繼續教育

黃杰

【摘要】隨著“二孩”政策的實施，以及家長對教育尤其是學前教育的重視，對學前教育師資的數量有了更多的需求，同時對學前教育師資的學歷層次也有了更高要求，中職學校學前教育學生進行繼續學習成為她們職業規劃發展的迫切需要。

【關鍵詞】學前教育繼續教育職業生涯

我國大型工具書《成人教育詞典》將繼續教育的定義表述為學歷教育的延伸和發展，是成人教育的重要組成部分。主要是對已獲得一定學歷教育的在職人員不斷進行更新知識和提高職業能力，以適應社會發展和科技進步的教育。繼續教育是我國基礎教育和高等教育的補充和完善，是提高我國國民素質的一種重要方式。

從十九大到“兩會”，學前教育成為國家重點關注的教育問題、民生問題，必將迎來跨越式大發展。兩會期間，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育”答中外記者問。學前教育既要解決有沒有，更要下大力氣解決好不好的問題。要從實施好加強對幼兒園監管、加強師資隊伍建設等七個方面解決好學前教育問題。根據預測到2020年會新增431萬幼兒達到入園要求，會缺少100萬教師，缺90萬保育員，一共190萬。加強師資隊伍建設實際提高教師的職業道德和專業水平同時對學前教育師資的學歷層次的提高也會有更高要求，中職學校學前教育學生進行繼續學習成為她們職業規劃發展的迫切需要。

一、我校學前教育專業調研分析結論

（一）學前教育師資嚴重短缺

我國學前教育發展趨勢良好，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《關于當前發展學前教育的若干意見》以及各地區學前教育三年行動計劃等政策性文件的要求和推動下，各地區都在著力增加并完善學前教育公共資源的建設。多元化的學前教育機構也應運而生，隨之而來的即是對學前教育師資的需求量大增。

與學前教育機構的快速發展形成鮮明對比的是學前教育師資培養的滯后，數據顯示：截止到第一期學前教育三年行動計劃收官之際，師幼比為1：18.8，這距離《幼兒園教職工配備標準（暫行）》要求的全日制幼兒園專任教師與幼兒的比例不超過1∶7-1∶9的要求有很大差距。石家莊市幼兒教師缺口為17283名，缺口教師占所需教師比例約為41%。在幼兒教師中，有幼兒園教師資格證的教師為16998名，約有30%的幼兒教師沒有教師資格證。

（二）河北省學前教育師資大專學歷占比呈增長趨勢

根據《河北省第三期學前教育行動計劃（2017-2020年）》顯示，河北省學前教育自2016年有了很大發展：其中專科及以上學歷專任教師比例達到80%以上。

（三）中專學歷已不能滿足學前教育師資發展的趨勢

我校通過問卷調查100名在幼兒園工作的畢業生發現，大專學歷比中專學歷的教師薪資水平更高；幼兒教師普遍認為大專學歷比中專學歷有更大的發展潛力；85.32%的中專層次幼兒教師有意愿或者已經在工作中進行了學歷提升或者深造。本次調研還對30名幼兒教師就職業發展進行訪談，訪談結果表明：中專層次的幼兒教師理論知識不夠系統，專業知識不夠扎實，只在舞蹈、手工、美術等技能方面比較突出。在入職初期，大專學歷的教師能夠更好的適應幼兒園的工作；在實際的幼兒園教育教學工作中，大專層次的幼兒教師在活動設計、實施、反思中專業化程度更高。她們自身的教學工作，還會主動去參與幼兒園事務管理，有一定的自我定位，高職學歷符合用人單位對畢業生的需求。

二、中職學前教育學生接受繼續教育的迫切性

近年來，學前教育受到人們的重視，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展創造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業市場風云變幻的今天，幼師畢業生卻十分“搶手”，就業市場十分寬松，很多幼兒園甚至出現了招不到人的現象。

在這樣的社會大背景下，中職層次的學前教育專業學生雖然在就業和擇業上還沒有出現困難，但在他們實際工作中出現了困難，家長和社會對幼兒教師的期望不斷提高，這些幼教老師在個人職業發展中出現了各種困難，在我國現階段的發展中，中專學歷已不能滿足學前教育師資發展的趨勢。首先，國家提出培養專科層次學前教育專業教師的要求。其次，一部分地區對幼兒教師學歷的要求不斷提高。第三，中專層次的學前專業畢業生在現有趨勢下沒有競爭優勢。在這種趨勢下，中專層次的學前專業畢業生即使取得幼兒園教師資格證，對用人單位來說，大專層次的畢業生也會比中專層次的畢業生更具競爭優勢。最后，公辦幼兒園在入編考試中，對學歷的最低要求為大專層次。

所以，作為中職的學前教育學生，繼續教育在社會發展和學生的職業生涯規劃中有不可忽視的作用，重視和加強繼續教育是學前教育學生自身可持續發展的需求，同時也是社會發展的必然要求。學前教育專業受到人們的重視，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展創造了有利條件。因此提升中職學前教育學生的學歷水平，希望通過函授、對口單招、3+2中高職聯辦等提升學歷等方式促進自身的專業發展成為學生職業生涯規劃的一個重要組成部分。

在此前提下，多渠道的繼續教育成為她們提高文化基礎知識，學習與時代發展相適應的學前教育的專業觀念，掌握基礎的專業知識與專業技能的途徑，所以繼續教育成為培養學生適應時代的要求，成為提高學前教育專業中職學生綜合素質和學歷水平的主渠道。

參考文獻：

[1]李珊.職業生涯規劃促進學前教育學生可持續發展[J].產業與科技論壇，2018.