高中數學教學中應用信息技術的對策

黎德兵

【摘要】如今，伴隨著我國信息技術的深入發展，深刻地影響了人們的學習、工作以及日常生活，特別是對高中數學產生巨大影響。我國高中數學的傳統教學內容枯燥，方式較為單一，導致高中生會產生畏難以及厭學的情緒。當前，我國高中數學新課程改革正開展地如火如荼，開始重視在數學教學中對信息技術的有效應用。通過對信息技術進行運用，可以將原本抽象的知識變得具象化，將高中生的數學學習興趣激發出來。作為一門技術，信息技術兼具實踐性以及應用性，無疑契合了高中數學工具性的特征。本文首先從二個方面出發深入分析了在高中數學教學中應用信息技術的意義。然后，在此基礎上，本文分析了在高中數學教學中應用信息技術的對策。

【關鍵詞】高中數學教學信息技術對策

在高中數學教學的過程中，其最終目標在于培育出具有強大創新能力以及邏輯思維能力的優秀人才。要想實現這一最終目標，單純學習課本知識遠遠無法達到。通過在高中數學教學中合理地運用信息技術，能夠不斷拓寬高中生的數學知識視野，培育收集以及處理信息的能力，有助于高中生不斷提升其實踐應用能力，其意義廣泛而深遠。

一、在高中數學教學中應用信息技術的意義

（一）強化老師與學生之間的溝通交流

通過在高中數學教學中應用信息技術，能夠將師生溝通交流的問題妥善地解決。借助信息技術，數學教師可以利用多媒體，全面地展示一些較為復雜抽象的題目，與高中生一道展開探究式討論的數學學習，不斷強化師生之間的有效的互動以及溝通，將高中數學教學中高中生所具備的主體地位充分發揮出來。除此之外，依托信息技術，高中教師可以構建一個學習平臺。當高中生遇到一些難以理解的數學問題的時候，可以通過學習平臺將問題向教師進行反饋。因此，教師可以提出一些具有針對性的解決方法，實現數學學習效率的有效提升。

（二）幫助學生克服學習障礙

相較于初中數學而言，高中數學無論在知識范圍還是難度方面都是只增不減。舉例來說，高中數學涵蓋了函數以及解析幾何方面的內容，由于難度較大，高中生通常會感到難以理解。數學教師通過運用信息技術，展示一些具象的表格、圖像等形式，引導高中生對一些抽象的知識加以理解，將數學學習方面的障礙一一消除。此外，教師通過運用信息技術，能夠向高中生展示數學學科的獨特美。在學習函數圖像的時候，高中生只可以看教材上的函數圖像。然而，通過運用信息技術，高中生能夠在電腦上自己動手制作的函數圖形，將數學獨特的魅力體會出來。

二、在高中數學教學中應用信息技術的對策

（一）強化信息化教學理論指導

若要幫助高中數學教師真正提升其信息化教學能力，并不能一蹴而就。高中數學教師必須不斷深化其認識，不斷強化長期理論指導，從而實現信息化能力的有效提升。由此可見，現階段不少數學教師面臨著信息化層次不深以及信息化意識較為片面等問題，有必要不斷強化數學課程教學與信息技術之間整合的理論指導，從而幫助數學教師更加深入地理解信息化教學所具有的內涵。除此之外，數學教師一方面強化信息化教學理論指導，另一方面對于傳統數學教學手段所具有的優點高度重視，有機地結合傳統數學教學手段以及信息技術教學手段，實現二者之間相互補充以及相互結合，從而將高中生學習主動性以及積極性全部激發出來。

（二）重視信息化教學的科學性

高中數學教師必須首先訂立一個統一的數學教學目標，依據整合教學對象以及手段，將一個合理的教學情境設置出來。依托高中數學的特征，數學教師可以對信息數據進行挖掘以及組織，研究以及分析數學教材中的圖像，從而選取適宜、高效的數學問題解答辦法。當前，一部分高中數學教師并不具備完善的圖像處理能力，必須強化培訓其圖像處理能力，幫助他們對數學教學軟件進行熟練地應用以及掌握，合理地整合本地資源以及網絡資源，提供給高中數學教學良好的信息化教學氛圍，提供給高中生優質的數學教學服務。

（三）通過專題培訓活動提升信息化教學能力

高中數學教師可以多多參與專題教育培訓以及科研活動。舉例來說，可以向高中數學教師傳授一些基本的計算機技能，制作教學課件的方法以及Word文字處理軟件的使用方法，在真正意義上實現信息技術與高中數學學科之間的深度整合。除此之外，有必要組織高中教師參與各類研討學習活動，將教學過程中面臨的難題一一解決，從而實現高中教師信息化教學能力的直線上升，培養出來的學生也具有優秀的信息素養，實現自主探究、自主學習，真正成為數學學習的主人。

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