新課改背景下小學數學教學創新研究

賴堅

【摘要】隨著教育事業的迅速發展，很多小學數學教師都改變了教學方式，他們采取積極措施提高了小學數學課堂教學效率。本文將立足于小學數學教學現狀，認真分析新課改背景下小學數學的創新教學。

【關鍵詞】新課改小學數學創新

一、結合教學內容組織多種數學實踐活動

實踐活動是學生基本活動經驗的重要組成部分，數學教學不應當僅僅局限于課本教學，教師要結合新時代人才培養的需求有效組織各種數學實踐活動，讓學生參與到數學教學中來。小學階段的數學知識較為基礎，內容多與學生的日常生活相關，這為教師組織各種數學實踐活動帶來了便利，數學教師可以找到實際生活與數學知識的連接點，繼而引導學生將所學的數學知識應用到實際生活中去，通過數學實踐來加深對數學知識的認識，引導學生從新的視角來認識和體驗數學知識，豐富學生的經驗積累。例如，小學生學習找規律相關知識時，數學教師可以專門給學生布置一個任務，讓小學生以小組合作的形式去觀察生活中遇到的有規律的數字或者是圖形，并讓學生將自己的發現整理匯總成一個小型報告在課堂上分享交流自己的觀點。通過這一簡單的數學實踐活動，學生們不僅學會了觀察生活中看似平淡無奇的事物，挖掘其中的規律，同時還學會了以數學的思維來看待身邊的事物，進而培養學生觀察、思考、歸納的能力，拓展學生的數學經驗。數學實踐活動形式隨著社會經濟的發展變得越來越豐富，只要數學教師緊緊圍繞數學教學目標大膽創新實踐活動，拓展學生的數學經驗，學生的數學思維以及數學應用能力必將得到極大發展。

二、引入數學典故，激發學生數學學習興趣

數學知識是人類智慧的結晶，這是經過人類不懈探索而得出的寶貴文明成果，在數學教學中數學教師應當適當地引入數學典故，將數學與歷史結合起來，讓學生了解數學知識的發展，了解古人在探索知識上不懈努力、鉆研的精神，增強學生的數學學習興趣，豐富學生的數學經驗，進一步啟發學生。例如，在學習圓周率知識時，數學教師可以用多媒體播放祖沖之的畫像，對祖沖之的生平進行介紹，再介紹圓周率是怎么發展而來的。數學教師要把握小學生的特點，在引入典故的時候把握次重點，既要簡明概要地將故事發展脈絡展現給學生，同時也要著重渲染祖沖之的數學精神，加深學生對數學知識的理解，幫助學生樹立良好的學習態度，維持學生探究新知識的激情。在數學課堂中引入數學典故有利于數學文化的滲透，培養學生數學情感、態度、價值觀，培養學生的數學史觀，豐富學生的數學經驗。在現代社會，數學教師不應該僅僅是數學知識的傳授，教學工作者有必要讓學生走進數學的世界，通過數學典故走進數學，了解數學的發展歷史，激發學生內心的好奇心與探究欲，引導學生從典故中積累數學經驗。

三、充分挖掘數學資源，不斷創新

數學這門學科是小學教育當中非常重要的內容，它有利于提高小學生邏輯思維、計算能力。但是從當前的小學數學教學來看，有的數學教師忽視數學資源的開發和利用，他們所提供的數學材料難以滿足小學生的需求。面對這種情況，小學數學教師應當積極開發和利用數學教學資源，充分利用現代化信息技術以及各種微資源，激發學生的數學學習興趣。

首先，通過微資源開發和利用小學數學資源，激發學生的數學學習興趣。隨著移動互聯網平臺的不斷發展和完善，微信公眾號為代表的微資源成為眾多小學數學教師教學的重要方式，該教學方式實現了高效的數學課堂。在當前的形勢下，數學教師應當通過微信公眾號推送有趣的數學資料、組織各種各樣的數學微信活動。當然，在利用微資源的時候，教師應當做好微信公眾號操作和維護，避免不良的信息影響到數學資源的開發和利用。

其次，充分利用多媒體開發和利用數學資源。互聯網技術的迅猛發展改變了我國教育面貌，多媒體走進了小學數學課堂，圖、影、音等多種形式改變了枯燥乏味的數學課堂，它承載了更加豐富的信息資料進入課堂，豐富了教學內容。在現代媒體技術的支持下，數學教師的教學工作有了更加廣闊的發展空間，教師可以根據教學的需要利用多媒體收集和展示多種數學信息資源，刺激學生的感官細胞，給學生全新的學習體驗。過去的數學教學中，教師只能通過教材、講解或者是簡單的活動展開數學教學，數學資源的缺乏使得學生的參與度不高，課堂教學效率較低。如今，現代媒體技術的廣泛應用改變了這一現狀并且為小學生提供了大量的數學資源。

最后，重視本土資源的開發和利用。在小學教學中，本土資源的開發和利用具有十分重要的意義，現如今，越來越多的本土資源被開發出來當作數學教學的重要學習內容。隨著本土資源的不斷給開發和利用，有的地方出現資源耗竭的現象，老師千篇一律的使用一些本土資源來上數學課，課程資源的設計缺乏創新，缺乏新意。因此，面對這種情況，數學教師必須擁有一雙發現資源的眼睛，生活中處處充滿了數學知識，小學數學教學需要充分利用資源，開拓學生的眼界，不斷地挖掘本土資源，讓日常生活中的事物成為數學課程教學的重要學習資源，從而提高數學課堂教學的效率，培養學生理論聯系實際的能力，最終成為優秀的人才。

四、積極展開生活化數學教學

小學生所學的數學知識比較基礎，這與學生的生活相貼近，小學階段的學生生活經驗總體上較為原始和初步，只要仔細觀察就會發現生活中的數學無處不在。數學教師要鼓勵學生去觀察生活，培養學生的數學思維，引導學生從生活中的常見事物中發現數學知識，幫助學生獲得深入的思考。回到數學課堂上，數學教師則應多舉一些生活中的數學例子，將數學課堂與實際生活緊密結合起來。

五、結語

小學數學對于學生而言更多是啟蒙作用，數學教師要努力為學生創造條件。教育現代化進程不斷推進，小學數學教學教師應積極探究多種教學方式，轉變傳統授課模式，為學生的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.