網絡與物理教師的專業化成長

杜桂嬋

一、借助網絡實現專業引領

高標準的專家講座、輔導是專家引領的一種重要形式，它可以幫助一線教師從更高層面、更寬視野把握研究方向。在以前，只能在雜志上看到，要觀摩他們的課、聆聽他們的講座，要走很遠的路，來去匆匆，花費很大，但就是這樣的學習機會也只有個別骨干教師才能得到，還有更多一部分教師不能得到外出學習的機會。因此好多老師的成長也是閉門造車，收效甚微！網絡，拉近了教育同行的距離，提供有價值的教育理念，不僅是學科滲透的深入，也是教學互動的更加廣泛更是教師“海納百川，為我所用”的充電器。一些熱心者會把他們的聽課實錄、聽課感想發在網上，專題網站會把觀摩的視頻放在網上，這樣你不用走出家門，就能觀摩到這些優秀的課例，就能讓你有身臨其境之感，而且你想什么時候看、想在哪看、想看誰的課、想看幾遍等都由你自己決定，沒人會來干擾。因為網絡以其具有時空的超越性、學習成本的低廉、研修的可持續性、互動的有效性等特點，網絡拉近了我們與大師的距離，很好的實現了教師們想向專家學習、請教，同專家交流、對話的愿望。除此，我們還可以用發貼的方式，也可以用發郵件的方式，向他們請教教育教學中的困惑，實現了與名家大師的“0距離”接觸。網絡正在以她的廣闊性，豐富性，實現當代教師的成長夢想。

二、運用網絡實現同伴互助，完善教師專業成長

（一）網上集體備課，實現共贏

與教學同步的教研，是教師們最需要的。筆者物理科組的全體教師在備課時采取“獨自備課、相互啟迪、個人修改、反思提升”的模式，教師先個別獨自備課，利用校本教研網開展網上備課，課前教師根據教學目標，教學內容在網上搜索、收集、整理、鏈接獲取并運用網絡資源，向網絡要課件，要資源。這樣既省去了自己設計教案、做課件的時間，又能提高教學效率。網絡上豐富的圖片、視頻、動畫和聲音文件是我們進行信息化整合教學經常需要使用的素材，他能有效克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活的弊端，例如，結合“人造地球衛星”的學習，網上搜索就能獲得衛星的歷史、衛星家族、載人航天、宇宙探測器、航天飛機、空間站、全球定位系統（GPS）等大量信。這些學生感興趣的或跟實際有聯系的素材，讓學生更快地、更有效地融入到課堂中，讓學生真正體會到：上課是快樂的，學習是快樂的，創造也是快樂的。在教學過程中，其實是師生相互學習的過程。感悟網絡環境下的新型工作方式的優越性，養成網絡環境下同伴互助的良好習慣，從而提升工作質量，提升現代教師專業發展水平。

（二）依托網絡，課前調講，查漏補缺

校本教研網上有大量的視頻教學案例，能在線播放，供教師觀看。教師們可以仔細挖掘課堂實際教學中的亮點和存在的問題，并將好的方法用在自己的教學實踐，這種視頻案例交流研討活動，沒有固定的時間限制、下載的案例還可以反復播放，教師或學生的每一句話、每一個細微動作及教學中凸顯的問題都可以作為研討的內容，降低了在課堂教學現場聽課時捕捉瞬間教學信息的難度。實踐證明，這是一種提高教師教學業務的有效途徑。

（三）建立平臺，同課異構，共同提升

校本教研網上，有許多學校的教師把自己的教學設計及教學現場視頻，上傳到網上了。我們可以根據課堂實際，在教學設計和現場視頻后面跟帖評課，從與大家的評論促獲得認知和提高。網絡讓學校不再設有圍墻，專家和外校的教師可以在網上大膽發表見解，給我們教師一個客觀公正的評價。有效地提高了教師的教育教學能力，促進了教師的專業成長。

教育教學本質是人與人的溝通與交往，同伴互助是課程改革下的教師工作的新需要。在理念層面是為了最大限度地加強教師之間的專業對話和合作，營造教師之間專業合作的精神面貌和合作氛圍；在實踐層面，強調同伴間的良性合作與競爭，鼓勵多樣化的合作方式和發展。在個體層面，通過教師之間的專業合作不僅有助于推動學校教育教學整體質量的提高，而且有助于促進教師個體在專業能力、知識、態度等方面的發展。

三、依托網絡實現自我反思，共享成果

教師專業發展是一個多側面、多等級層次的發展過程，不間斷的教育反思，是促進教師專業成長的一個重要手段。首先，教育博客能夠集中反映出教師個體在專業發展過程中的成長經歷，在很大程度上教師能夠從自己的日常教育教學中找到自己教育教學思想與新課程改革要求的差距，找到自己教學行為與新課程理念的差距，找到自己的文化素養與新課程改革的差距，找到自己對教師職業的摯愛與教書育人的差距。教師從實際的問題入手、從微觀的問題入手、從切入口小的問題入手，發現問題，并將自己提出的問題及時上傳到網絡交流平臺，讓全體老師知曉。

其次，教育博客內容不斷豐富，已不再局限于文字，圖片、音頻、視頻異彩紛呈。而是給我們提供了一個深刻思考與擁有一個比較系統的學習、提供數字化的記錄管理平臺，把主動參與與教學反思結合起來，積極運用了網絡，不斷拓展自己知識結構的廣度、深厚，讓反思學習成為一種習慣，也促進自己向專業化發展的道路邁進。教師將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。

最后，教師在網絡上不斷探索、不斷反思、不斷創新，不斷成長。好多老師現在都喜歡進行課堂的反思，寫隨筆。通過寫教育隨筆，使老師們成長了；通過寫隨筆，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理順了，學生變了！好多教師以前一下班就是打牌，現在下班第一件事就是上網，看自己的敘事故事后面的留言，查看博客瀏覽情況，給網站的朋友回帖留言等，形成濃厚、活躍的網絡教研氛圍，讓每一位老師都找到了自己的學習之家，交流之家，傾訴之家……