幫后進生揚起前進的風帆

黃瑞群

一、全面了解和研究后進生，對癥下藥

只有充分了解后進生后進的原因，才能把工作做到他們的心坎上。這是做好轉化工作的前提條件。工作以來，在我所任班級的學生中，有性格孤僻的、有思想不端的、有行為野蠻的、有紀律性差的，這些學生大多無心上學，學習成績差，由于我能深入學生，深入家庭，摸清情況，弄清原因，對后進生進行全面的研究，然后有針對性與他們談心，做到動之以情，曉之以理，發揮正面教育的作用，所以都比較成功地轉化了后進生。

二、加強與后進生家長的聯系，達到教育目標的統一

許多后進生后進的原因和家庭教育有直接的關系。要做好后進生的轉化工作，家長的支持與配合起著的關鍵的作用。每個學期，我都對全班學生進行普防，特別對后進生進行經常性地深入細致的家訪，根據學生的現狀，與家長進行具體、全面的分析，向家長提出明確的要求，讓他們明白為幫助孩子健康成長，自己應做哪些具體工作，應盡一份怎樣的責任。

我班的伍子琪同學，是一位調皮、貪玩的男孩，家長反映他在家很任性，頂撞父母，不肯做功課，中午經常不回家吃飯，跑到同學家玩。他的這些表現令父母很傷腦筋。他的父母都是雙職工，平時工作比較忙，與孩子在一起的時間比較少。子琪一不聽話，他們就采取粗暴打罵的方法，使子琪產生嚴重的逆反心理。對此，我多次登門找其父母談心，交換意見，指出他們教育的方法欠妥，告訴他們根據子琪的性格特點，只有用“軟”法子才能打動孩子的心。同時要適當抽時間輔導孩子的學習，不然的話，會像竹籃打水一場空。經過多次的接觸和電話聯系，子琪的家長采納了我的意見，改變了對孩子動不動就打罵的態度。

另外，我在班上開展了一次有針對性的“愛爸爸媽媽”的孝敬父母的主題班會，在老師的啟發及師生間問答的觸發下，子琪產生了影射性的效應。課后，我及時地找他談了話，告訴他應該怎樣做才算孝敬父母。過了一段時間，子琪的父母告訴我，子琪變得溫順聽話了，再也不會頂撞父母，不會貪玩，不會不做功課了，每天按時回家，依時完成作業。聽到這一消息，我心里感到莫大的欣慰。期末考試，子琪的語文成績從原來的“中”等級提升到“優”等級，由后進生變成了一名優等生。放假后，他的父母還打電話來說：“黃老師，你是一位很好的老師，多虧了你幫我轉變了子琪，我們非常感謝你……”

家庭與學校經常聯系，互相溝通，保持一致的教育方法，達到共同的教育目標，對后進生的轉化能起到事半功倍的效果。

三、用激勵性的語言評價后進生，保護他們的自尊心

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”學生，特別是低年級的學生，他們最需要老師賜予熱情、激勵、體貼、關心的語言，教師的每一句話，對學生來說，都非常重要。同樣一件事，往往由于教師說的話不同而產生截然不同的效果。比如說，對于學生的遲到，可以有兩種不同的說法：一是“你怎么會遲到的？難道你不會早點來嗎？”二是“我相信你一定是遇到了特殊的事，不然你不會遲到，對嗎？”第一種說法，使人聽起來很不順耳，說不定第二天這位學生會跟老師對著干，照樣遲到。第二種說法委婉，含有教師對學生愛的情感，學生容易接受，即使這位學生遲到沒有任何理由或者是故意的，聽老師這么一說，第二天他也不好意思再遲到了。

人人都有自尊，后進生的自尊心更強，如果教師能用理解代替訓斥，用表揚代替批評，效果會更好。

四、努力捕捉后進生的閃光點，培養他們的自信心

后進生的心里往往留有傷痕，他們更需要老師的關愛，需要老師幫助他們樹立積極向上的信心和勇氣。多年來，我根據低年級學生的年齡特點，努力找尋找后進生的閃光點作為轉化他們的起步點。我寧可漏掉他們的一個缺點，也決不漏掉他們的一個優點，他們有一點進步，哪怕是微不足道的進步，我都不放過，及時地加以總結表揚，給予鼓勵，使之發揚，不斷地閃出光亮。

后進生雖然后進，甚至有時會給班集體”闖禍”，但我也發現，他們比班上文靜內向的好學生往往會多一份聰明和特長，不少后進生好體育，繪畫好，口頭表達能力強。于是，我利用后進生腦子靈的有特長的特點，通過鼓勵他們發揮特長的手段轉化他們。

五、講究后進生的評語，讓他們正確地看待自己

班主任寫后進生的評語要講究藝術。多年來，我是用自己的心、自己的愛去寫后進生《素質報告冊》上的評語的。所寫的評語具體、全面、親切，挑不了半句傷害、訓斥的話。例如，我對后進生朱威的評語是這樣寫的：“你愛好體育，刻苦鍛煉，賽場上你奮力拼搏，成績突出，為班爭光，我很感動，我為擁有你這個學生而感到驕傲。一直以來，我對你充滿了信心。如果你在學習上也有賽場上的堅定意志和頑強毅力，那么你將是父母、老師的寵兒。”我為后進生吳藝寫了這樣的評語：“課堂上的多動和作業中的馬虎是你前進的大障礙，你什么時候能夠把它搬走呢？老師期待著你……”針對后進生羅靜的特點，我是這樣評語的：“在課堂上老師也看見了你的小手勇敢地舉起來，看得出你是多么想進步啊！老師心里真高興。千萬別泄氣，你一定會成功的！”評語里飽含了老師的真情和厚望，讓后進生感到它如陽光，溫暖著幼小的心靈。

六、用愛去對待后進生的反復

多年的實踐，使我深深地感到，轉化后進生的關鍵在于老師的“愛”。后進生的轉化過程不可能一次二次完成，往往會出現反復，甚至是多次反復，在出現反復時，作為班主任決不能因此就認為是“朽木不可雕”，放棄轉化工作，而應該用愛心、耐心、信心去正確處理反復；用孜孜不倦、不厭其煩的工作態度，做他們的良師益友，使他們感到老師的用心良苦，促使其轉化過來。

由于我在班主任工作中把轉化后進生放在工作的首位，促使學生全面發展，因此，每個學期，我班都以班風正、學風濃而被學校評為先進班、文明班。