淺談農(nóng)村小學的班主任工作

張萬蓮

要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任工作是關鍵。農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教學又是整個教育的關鍵點和難點。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，肩負著促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的重任，是學生健康成長的引路人。這幾年的農(nóng)村教學經(jīng)驗，讓我深深地體會到，班主任要開展好農(nóng)村小學教育，必須從農(nóng)村小學班級的實際情況出發(fā)。

一、農(nóng)村小學班主任工作教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村教學設備相對簡陋

由于教育強鎮(zhèn)的實施，農(nóng)村小學在教學設施配備上改善了很多，但是由于學校規(guī)模小，經(jīng)費有限，各種教學設備與城市小學相比差距甚遠。學校只配備了兩臺電腦，但這滿足不了現(xiàn)代化小學教育的需要；師資力量也與城市小學相距甚遠，一所學校一般只有幾名教師，鎮(zhèn)上的中心小學還好點，而且一般來說學校沒有專業(yè)的英語、體育、音樂、美術教師，這些課程一般都是由語文和數(shù)學教師兼職，每位教師身兼數(shù)科，也就是人們常說的“萬金油”；學校的圖書室也相當簡陋，直到在教育強鎮(zhèn)的運動后，才有了新的圖書，但數(shù)量和質量仍然有待提高。

2.學生家長教育觀念落后

近幾年來，我校每年都會對部分家長進行調查，結果顯示：農(nóng)村學校大部分的父母都在外地打工，而孩子的真正監(jiān)管人（孩子的爺爺、奶奶、親戚等）大多數(shù)沒多少文化知識，不能夠也沒能力對孩子實施有效的家庭教育，只知道這次考了多少分，問一問今天的作業(yè)做完了沒有；家長本人文化水平偏低，家教思想不端正，家教方法不當，甚至有些家長的觀念比較偏激，例如，有些家長鼓吹讀書無用論，教育自己家孩子不用認真讀書，讓孩子早早就輟學，說出外打工能掙更多的錢……雖然也有些家長表現(xiàn)出強烈的參教意識，但也只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，不大懂家庭教育規(guī)律，所以很難教育好孩子，而且單方面的學校教育也就顯得有些蒼白無力。

3.教師不穩(wěn)定，流動性大

雖然每年都會有新的教師分配到校，但是由于農(nóng)村學校的生活條件比較艱苦，許多新進校的老師任教不多久，很快便又調離到其他學校。這在一定程度上為農(nóng)村的教學發(fā)展帶來一定的不利影響，尤其是對學生的心理產(chǎn)生不良影響。認為老師只愛錢，不能吃苦耐勞，慢慢地造就了學生的拜金主義！

二、農(nóng)村小學班主任工作開展措施

1.親近學生，全面正確地了解學生，給予學生師愛

班主任要善于接近、體貼和關心學生，和他們進行交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎，那么該如何給予學生師愛呢？首先要愛學生，要了解學生。不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。其次要愛學生，對學生一視同仁。教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生 、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們內心深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。我們需要通過活動觀察來解學生的優(yōu)缺點并分析其原因所在；了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點，研究學生的個性特征及個人生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，真正地做到“學高為師，身正為范”，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

2.班主任要做個標準的天平

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，不能偏袒優(yōu)生。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而要心平氣和地進行說理教育，特別是這些農(nóng)村的孩子，大多是留守兒童，本來就缺少愛得了，所以也就更需要我們的愛了，因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

3.協(xié)調各科平衡

班主任是一個班的主骨心，不讓學生偏科，這一點也很重要。在這這幾年里，我發(fā)現(xiàn)有很多學生都是有偏科的現(xiàn)象，并且以對老師的喜惡來決定自己是否認真學習！因此首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任必須要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。

4.完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，他們就像“班主任的左右手。”

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

5.開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力

在一個班集體里面，我們可以開展許多活動，例如，讀書活動，雖然學校的圖書室的圖書數(shù)量有限，但對于這些農(nóng)村小學的孩子來說，已經(jīng)足夠了，看了書之后，我們還可以組織學生們開個主題班會……

當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環(huán)境﹑社會環(huán)境﹑自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。作為一名教師，必須得正視學生中的差異。對學生的教育要做到動之以情，曉之以理，用人格的力量去感化他們，真正地做到學高為師，身正為范！