電子技能實訓教學中微課視頻的應用

張艷華

對于微課來說，它是信息技術不斷發展的產物，具有極強的信息化特征，通過使用信息技術的微課可以彌補傳統教學模式存在的不足，從而達到提高教學質量的效果。所以，在新課改之后，“微課受到了學校教育的高度重視，很多學校都將微課作為重要的教學輔助手段運輸管理專業作為高校的重要專業，加強重視微課在教學活動中的重要作用。”所以，在實訓教學過程中會積極運用微課教學。通過研究實訓教學中的微課教學不僅有利于提高實訓教學的質量，而且還能夠提高電子技能。

一、微課視頻在電子技能實訓教學中的使用現狀

“微課，是指按照新課程標準及教學實際要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。”為了將微課視頻能夠更好的引入到電子技能實訓中去，將學生分為兩組，一組通過傳統教學進行電子技能實訓，而另一組通過微課視頻來進行電子技能實訓，通過研究對比后發現，在電子技能實訓教學中使用微課視頻進行學習的學生都比較喜歡這種新型的教學模式，覺得很新穎，而且這種教學模式便于學生之間的溝通，通過自主應用和較為方便的存儲方式，讓學生認識的這是一個很好的學習資源，能夠及時的激起學生的學習興趣。而對于通過傳統教學進行學習的學生來說，學習過程過于枯燥乏味，教學模式無法及時集中學生的注意力，降低了學生的學習興趣。

盡管在教學過程中通過有效的使用微課視頻來進行教學有利于提高教學質量，但是，微課視頻的普及卻沒有到位，例如，只有少部分學生看過微課視頻、很多學生對于微課視頻不了解，甚至沒看過等。“由于微課視頻并沒有在校內很好地推廣及應用，學生對微課視頻了解比較少。”

所以，為了更好的提高教學質量，在教學過程中，學校應該大力推廣和應用微課視頻，并且要通過對教師的培訓來鼓勵教師制作微課視頻，通過微課視頻和所做項目任務進行有機結合，促進學生能夠進一步自主的對項目進行分析、制作、檢測、評價與拓展反饋。然而，通過調查研究發現。對于大多數教師來說，他們或多或少都通過互聯網接觸過微課視頻，但是都還沒具體的實施制作過。但是，對使用過微課視頻的少數教師來說，微課視頻相對于傳統教學模式的的PPT來說更加的靈活，通過視頻的模式來進行教學更加能夠吸引住學生的要求，從而提高教學質量，而且由于使用互聯網模式教學，有利于學生能夠無論課前還是課后都便于儲存攜帶，可以隨時隨地進行學習，提高學生學習效果。

而對于沒有嘗試過微課視頻進行教學的教師來說，會覺得制作微課視頻很麻煩，學習新的信息化的教學模式很吃力。并且在制作微課視頻時需要一個較為安靜的環境，并且錄制完教學視頻之后必須要對視頻進行編輯和剪切，這些加工不僅會浪費教師的大量時間，而且也會浪費教師的大量精力。這就引申出一個教學問題，那就是，在教學過程中，就需要一個團隊來負責探究與制作。

第一學校應加大對于微課視頻的推廣力度，通過舉辦相應的比賽來進行相關微課培訓；

第二通過團隊合作的方式，利用集體的教研時間，來組織采用過微課教學和正在準備進行開發制作微課視頻的教師進行總結、交流、反思等，克服制作困難，不僅微課視頻的發展；

第三，通過以教研小組為中心，積極開發微課視頻的資源材料，為微課課程融入實訓教學提供給豐富的資源；

第四，通過教務主任與班主任之間的協調，來結合學生的自修時間，引導學生利用學校的多媒體設備，對實訓教學進行豐富的微課教學。

二、微課視頻在教學應用中的反思

在電子技能實訓過程中結合微課視頻的教學模式中，需要我們去反思，在信息化的新時代背景下，教師要樹立終身學習的理念，通過不斷的嘗試新事物，在現如今的課堂教學中才能夠不斷的通過學習提高教學質量。雖然微課視頻看起來只有短短的幾分鐘，但是，在制作過程中則需要花費大量的時間和精力來進行設計、選題、寫教案和準備素材等，因此教師不僅需要在教學之前多研究項目，要掌握制作項目的所有知識中的重難點，作出解決方案，提高制作水平。而且還需要多收集與觀看網上的微課視頻從中汲取經驗；多與同事進行交流，總結教學方法；多研究學生，根據學生的個體差異來進行教學，讓微課視頻的教學模式成為學生今后學習的有效工具，給學生一個愉快的學習環境，從而提高學生學習興趣。最后，因為制作微課視頻是一件極為復雜又工作量大的工作，所以需要教師的耐心去完成大量的具體細致的工作。通過收集相關學習資源，制作出符合學生特點的微課視頻。

通過采用微課視頻進行教學，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且也有利于促進教師通過不斷了解新事物和學習新知識來不斷更新和拓展自己的知識體系，提高教學質量和教學效益。