初中地理“六遍法”課型

李志堅

一、學科領域

地理常態課。

二、課堂流程

1.明確目標“講”一遍（2分鐘）；

2.自主學習“記”一遍（15分鐘）；

3.合作探究“議”一遍（8分鐘）；

4.拓展延伸“展”一遍（10分鐘）；

5.梳理歸納“寫”一遍（5分鐘）；

6.檢測達標“練”一遍（5分鐘）。

三、課型模式解讀

初中地理課在吉林省是非中考科目，要求學生學習生活中有用的地理知識，并且在課堂上盡量完成學習任務。注重培養學生理解、運用地理知識的能力，因此，在課堂上要讓學生去學、去議、去講，培養形成地理能力。針對近兩年我們聽課調研，結合我區的實際情況，與各校地理教師研究討論出一個共同的、適合全區各校的模式。

課型模式如下：

1.明確目標“講”一遍

展示、確定學習目標，教師在備課之前一定要研究課標，根據課標要求認真備課，初中教材不是每一節課標都有要求的，要分清重點和難點，確定好目標再進行課堂設計，安排講解多長時間，用什么方法進行教學。在這里可以注明用哪一種方法導入，采用哪些工具，如媒體課件，音樂和影像資料等，要視班級硬件配備情況而定。進入課堂后，把學習目標交待給學生，讓學生帶著任務去學習，這一環節相當于教師簡單的“講”了一遍。

2.自主學習“記”一遍

自主預習可以組內互助、組間交流，讓同學們帶著問題看書或材料，學生充分閱讀教材，掌握教材的知識要點，同時培養學生閱讀能力和提煉重點的能力，這個過程學生“記”了一遍。

具體的方法有：教師依據所授內容，設計相關問題，讓學生帶著問題去看書，給學生以思維的支撐點，激發學生探究問題的熱情，能較好地訓練學生思維，提高學生認知水平。

3.合作探究“議”一遍

合作探究，解疑，這個過程教師要跟緊學生。學生質疑：教師鼓勵學生根據所學習的內容提出自己的疑問，由其他同學幫助解答，解決不了的由老師點撥、解答。教師質疑：由教師針對本課的重難點，結合本節課學生的學習情況提出相關疑問。這是“議” 一遍。

4.拓展延伸“展”一遍

拓展延伸，這個過程要根據課堂情況，對于要求學生必須掌握的知識點進行展示，在展示的過程中發現問題，了解學生是不是真的學到了知識，掌握了學科技能，這是“展”一遍

5.梳理歸納“寫”一遍

梳理歸納過程即是構建知識框架過程，這一環節主要是通過學生對基礎知識的梳理，培養學生的建構意識和各知識點之間的邏輯關系，使學生樹立通盤思考的良好思維習慣，這一環節要求所有學生都動手。這是：“寫”一遍。

6.檢測達標“練”一遍

達標檢測：可以通過PPT典型例題讓學生小組間討論完成，更要充分利用地理練習冊和地圖上的習題，盡量在課上完成一節課的學習。

四、課后反思

每位教師上完課后要立即寫出反思和見議，并對此教案進行及時修改。從教學設計到流程，再到學生的表現，課堂預期效果與實際效果相差多少等方面進行梳理總結，形成有實用價值的教學反思。只好不斷地總結，不段實踐，才能上好每一節地理課，老師只有了解學生，走到學生中去，學生才能對地理課感興趣，才能提高地理教學水平。