初中語文教學應注重聽說訓練

胡道海

摘 要：語文作為一項基礎學科，它的學習對于其他科目的綜合發展有很大的作用，同時，對我們的日常生活也有很重要的作用。但是，作為與生活息息相關的學習科目卻經常會被忽視，認為只要平時會和別人交流就代表語文能夠有好的學習，這對培養綜合型人才非常不對。在進行語文教學時，要避免進入誤區，重視聽說訓練，提高學生的語文素養，為更好的學習其他科目和應用到生活中打下堅實的基礎。

關鍵詞： 語文教學；聽說訓練；思路構建

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0085-02

隨著我國現代化教育的發展，對每一位學生的綜合素質發展的要求越來越高，以期更好的適應社會的發展。在語文教學中，人們往往不及其他科目重視，最終導致學習語文成為空談，這是現今社會的教育急需解決的問題。在語文教學中，要不斷進行積極有效的嘗試，進行改革發展，適應當今社會對人才的需求，在語文教學中對于聽說訓練思路的構建就變得尤為重要。

一、聽說訓練在初中語文教學中的重要性

由于傳統的應試教育只看重學生的考試分數，對于語文在生活中的運用沒有得到應有的重視。學生們也許會做一些考試題，但在實際中運用語言的能力卻很差。在社會發展的現階段，人們逐漸明白，一味的會寫作并不能解決生活中的所有問題，會聽和會說對生活的意義才是最重要的。如果沒有掌握好聽和說，對于學生之間的互相學習與交流，以及讀和寫都會有一定的影響。正確的學習語文的方式除了讀寫，還要重視對聽和說的訓練，明確語文教育的目的，培養良好的說話習慣，提高學生的語言表達能力。

人們比較認同的聽、說、讀、寫是語文學習的四個階段。只是在教育教學中，往往忽視了某種或者過分倚重某種。這樣做的后果就是過分強調讀寫，然后考取高分，卻沒有意識到這四個方面的內容是相輔相成的，只有共同發展，才是真正意義上的對語文知識有了了解和掌握。而聽和說的能力提高，有利于讀寫的更加精確，水平更加的高，有利于語文教學的進一步展開。因此，聽說訓練首先要做的就是明白它在初中語文教學中的重要性，進而端正態度，準確的進行學習，提高學生的語言表達能力。

二、聽說訓練在初中語文教學中的目標

聽話和說話是聽說訓練在初中語文教學中的目標。初中三年，可以經過不斷的訓練，達到聽話和說話的目的，進而促進聽、說、讀、寫的能力，提高語言的表達能力。

初中一年級對于聽說的訓練，主要表現在在別人說話時，要能有足夠的專注度和禮貌性。通過別人的講話，能夠明白說話的重點，并通過講話，做好相應的筆記，以方便與以后的復習階段。而說話方面要培養說話的欲望，想要說話，想要交流；初中二年級相對于初中一年級的專注和禮貌，能記筆記之外，還要訓練對新聞廣播的聽。能聽懂他們說的意思和重點，并且能夠跟著做好筆記。在在一定程度上開發了學生的思考和聽的結合，能通過自身的主觀能動性進行信息的處理。這一環節對聽的訓練中也能進行一定的表達，就是我們通常說的說話。在和同學，老師，長輩等相處時，不會出現不會說話的現象；最后就是初中三年級的聽話訓練。要能聽長久內容的說話，對于講話的內容可以自主的篩選重點或自己需要的內容，做出相應的筆記。在這一層次上，對于自己說話的能力要求要有提升。從會交流，到能對說話者的說話內容有一定的判斷能力，并有自己的思想。

三、初中語文教學中聽說訓練的途徑

1、有機結合課內外知識

知識的獲取和生活有著密不可分的關系，特別是語文學科，其內容大多來源于生活，并應用到現實生活中去。可以說，語文的學習和生活是密切相關不可分割的。在初中語文進行聽說訓練時，要有機的結合課本內外的知識進行感悟學習。比如說在學習朱自清的《春》時，可以先大聲的朗讀課文，并聯系生活，說出學生們個體的生活經驗中，對春的感受是什么，進行討論分析，說出對春的體驗。課堂上可以多留給學生一些時間進行討論，在互相討論中既加深了對課本知識的理解，又鍛煉了學生們之間討論問題，說話的能力。對課文的不斷深入，也有利于學生提高對語文的學習興趣，提高學習興趣，促進個性發展。在一節課學習之后，可以針對同學們的討論情況，布置一篇有關于春日景觀的作文，或者是大家對春天的感悟的作文，讓同學們能夠感受到，學習語文可以和生活息息相關，可以通過學習語文，增強對生活的理解。這樣，也有助于增加學生們的學習興趣，有利于學生更好的發展。

2、交叉進行聽說讀寫能力訓練

對聽說的訓練并不代表在生活中只看重聽說，讀和寫就沒有太大的意義。聽、說、讀、寫本身就是相互促進，共同發展的一個方面。在對聽說進行訓練的過程中，一定不能忽視交叉的進行聽說讀寫能力的訓練，而是四個方面相輔相成的進行，這樣可以從多方位提高學生的學習能力，對進一步的進行聽說能力的訓練也有很大的意義。聽和說是讀和寫的基礎，只有在聽和說解決了，才能更加全面的解決讀和寫。在語文的課堂教學中，要積極的對讀寫進行培養，從而促進聽和說的訓練。就比如我們在初中學習的一些文言文，在朗讀的基礎上背誦，在背誦的基礎上讀寫，一氣呵成，既能對文章有更深層次的理解，又能在學習中一氣呵成，對整篇文章有一個全面的了解。同時，聽、說、讀、寫交叉性的進行訓練，是一個相輔相成的過程，一方面掌握的好對于其它方面的發展也有非常重要的幫助作用。

關于交叉的進行聽說讀寫還有一個重要的因素是和它們本身在語文教學中所呈現的關系有關。聽、說、讀、寫是語文學習中四個重要的環節，對聽、說、讀、寫的共同掌握才是對語文知識的全面理解。也只有在全面理解和掌握的基礎上，才是對語文學科知識的理解。所以，在語文聽說訓練過程中，一定不能忽視交叉性進行聽說讀寫能力的訓練，以綜合提高學生們的素質，促進語文科目知識的全面發展，

總之，對于語文教學中聽說的訓練，首先要明白聽說的重要性，并在實際訓練過程中通過練習書本上的知識和課外知識共同發展自身語文的能力。同時，對于語文學習中的聽、說、讀、寫方面的共同訓練有利于對聽說的掌握，更進一步的推動了學生的語文學習的能力。

參考文獻

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