探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)話(huà)價(jià)值

黃躍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的價(jià)值、教育的方法、學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了巨大的變化。“對(duì)話(huà)”已經(jīng)很成為人們追求的一種狀態(tài)，也成為人們達(dá)成目的的有效策略。而在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，對(duì)話(huà)式教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，采用對(duì)話(huà)式的教學(xué)方式，目的不僅在于積累語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文成績(jī)，更在于在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，提高語(yǔ)文的理解表達(dá)能力，加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，與同學(xué)之間的溝通。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在討論中學(xué)習(xí)，密切與教師、同學(xué)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)意識(shí)，最終提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)能力和水平。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀、策略、價(jià)值進(jìn)行了研究，給予教師和學(xué)生參考，來(lái)鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更好的交流溝通，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；對(duì)話(huà)；價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0091-01

引言

語(yǔ)言，作為一種表達(dá)符號(hào)，是人類(lèi)溝通與交流的工具。語(yǔ)言的傳遞來(lái)交換信息實(shí)際上就是一種對(duì)話(huà)方式，對(duì)話(huà)可以使人與人之間保持聯(lián)系，溝通各自的思想。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上保持對(duì)話(huà)式的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓小學(xué)生真正理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師主導(dǎo)對(duì)話(huà)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要尊重學(xué)生的主體地位。教師往往是以“知識(shí)權(quán)威者”自居，對(duì)學(xué)生耳提面命，很難做到與學(xué)生平等相待。對(duì)話(huà)主體的不平等會(huì)直接影響對(duì)話(huà)的真實(shí)有效性。而在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文的課堂上基本上是教師全程都在傳授知識(shí)，根本不和學(xué)生溝通交流。這樣教師就無(wú)法了解學(xué)生真實(shí)的想法，習(xí)慣性的把自己的感受和理解強(qiáng)加給學(xué)生。這樣沒(méi)有師生之間的交流，沒(méi)有學(xué)生之間的交流，不可能做到教學(xué)的真正目的。

2.對(duì)話(huà)內(nèi)容膚淺。

不少教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行的對(duì)話(huà)沒(méi)有任何價(jià)值，只停留在“說(shuō)話(huà)”的階段。有的教師進(jìn)行的是簡(jiǎn)單無(wú)意義的對(duì)話(huà)，學(xué)生張嘴就能回答出來(lái)的；有的教師則是進(jìn)行的過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題，小學(xué)生根本無(wú)法理解的了的。這樣雖然與學(xué)生之間進(jìn)行了對(duì)話(huà)，但是缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深刻的分析與思考，沒(méi)有引起思維邏輯的活躍，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何幫助。

3.對(duì)話(huà)沒(méi)有秩序。

課堂秩序是教學(xué)順利教學(xué)的保證，現(xiàn)在一些教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂對(duì)話(huà)的時(shí)候，對(duì)課堂秩序的管理不到位，造成課堂上學(xué)生的無(wú)紀(jì)律。教師在課堂上采用大規(guī)模的討論形式，認(rèn)為熱鬧就是好的課堂對(duì)話(huà)氣氛，這樣看似是討論的很激烈，其實(shí)根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性。想要認(rèn)真參與對(duì)話(huà)的同學(xué)也會(huì)因?yàn)猷须s的環(huán)境而激不起對(duì)話(huà)的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的策略

1.提升教師對(duì)話(huà)素養(yǎng)。

教師的民主、平等觀(guān)念是有效教學(xué)對(duì)話(huà)的基本條件。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要想實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)話(huà)與溝通，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，發(fā)表自己的看法。在學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題的時(shí)候，不要去著急否定他們，而是正確的引導(dǎo)他們。任何錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)都是有價(jià)值的教學(xué)資源，教師應(yīng)該以寬容、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

2.營(yíng)造和諧的對(duì)話(huà)氛圍。

在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，和諧、自由的對(duì)話(huà)氛圍和環(huán)境非常重要。實(shí)踐表明，語(yǔ)文課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于課堂氛圍的直接感受，影響著學(xué)生的對(duì)話(huà)欲望和語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話(huà)的時(shí)候，應(yīng)該注重課堂的紀(jì)律與秩序。學(xué)生有組織的進(jìn)行討論，有利于思維的活躍和心情的愉悅。

3.結(jié)合生活實(shí)際。

教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行對(duì)話(huà)式交流的時(shí)候，不能脫離實(shí)際生活，要積極與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師在組織對(duì)話(huà)的時(shí)候，對(duì)于對(duì)話(huà)主體的選擇需要結(jié)合實(shí)際，這樣與小學(xué)生的生活相關(guān)系的話(huà)題會(huì)使小學(xué)生感到熟悉，會(huì)激發(fā)他們對(duì)對(duì)話(huà)交流的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，對(duì)話(huà)教學(xué)能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生接近真理的感悟，不斷提高語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和自由、平等的教學(xué)氛圍。這對(duì)與小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的意義。

1.提高學(xué)生的表達(dá)能力。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，對(duì)話(huà)式的教學(xué)模式讓學(xué)生有了自主發(fā)言，展示自我的機(jī)會(huì)。在課堂上發(fā)表自己的看法，或是和教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)拓視野，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

2.融洽師生關(guān)系。

在語(yǔ)文課堂上采用對(duì)話(huà)式的教學(xué)，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。教師注重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成自己的朋友，和學(xué)生無(wú)障礙的溝通，平等的進(jìn)行交流。教師更加的關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，突出以人為本，能夠和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.轉(zhuǎn)變思維方式。

以往的教學(xué)方式中，學(xué)生只是跟著教師的思維走，教師說(shuō)什么就是什么，不主動(dòng)的去思考問(wèn)題。而現(xiàn)在采用對(duì)話(huà)式的教學(xué)方式，把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師傳授知識(shí)的時(shí)間減少，而學(xué)生自己去思考、交流、討論的時(shí)間增加。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題以及交流、合作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)積極努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的輕松的語(yǔ)文教學(xué)氛圍和環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，主動(dòng)創(chuàng)造，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)。對(duì)話(huà)式教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂(lè)自由地發(fā)展。

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