淺談如何在高校體育教學中實施素質教育

金濤

摘 要：目前我國正在不斷的發展，教育模式也在隨之不斷的改革，高校學生畢業后面臨著就業的問題，而很多社會崗位更注重于學生的整體素養而不像從前僅僅只注重于學生的成績。因此，高校更要注重于對學生的素質教育，讓素質教育滲透于每個科目的教學當中，對高校體育的教學更是如此。我國高校體育實施素質教育既要明確新世紀下的高校體育素質教育與過去高校體育教育在定位、觀念、教學體系等方面的區別，也要正視問題，積極深入改革，不斷完善高校體育素質教育體系，為社會培養具有較高體育素質人才做出貢獻。

關鍵詞：高校體育 體育教學 素質教育 教學改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0085-02

進入21世紀，體育素質在人才競爭中越來越重要。教育的根本任務就是要全面提高民族素質，而體育是國民素質教育的重要內容，其中，高校體育作為學校體育的最后階段和最高層次直接關系到21世紀我國高層次人才的身心素質和體育素質的提高。“中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定”指出：學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使高校學生養成良好的健康意識，具備較高的體育素質。培養學生擁有較高的體育素質是我國素質教育中不可或缺的組成部分。在體育教學過程中，教師的主要任務就是培養學生們的運動能力，因此體育教師應以積極的態度來教育學生，應當把素質教育的內容融入教學過程當中，在學生在有限的時間內獲得最佳的體育教育。

1 素質教育在高校體育教學中應用的意義

隨著社會的發展，我國的高校教育方法和方式也在為了適應社會而不斷變化改革，在改革過程中很多模式都是由多位專家學者含辛茹苦地經過長期實踐總結出來的，這些成果包含了所有體育教育從業者的經驗積累，而在這些成果中素質教育在體育教育中的應用更是獲得了大家的認可。素質教育的內容是需要體育教師在進行體育教學的過程中既能夠提高學生的體能，同時也要注重培養學生們的綜合能力。具體的教學方式可以考慮把學生們進行分組，以小組的形式進行教學，分組的方式可以根據學生興趣愛好來定，讓有相同興趣的學生分到一組，這樣更加有利于以后教學過程的順利進行，可以達到事半功倍的效果，既能夠提高體育教學的教學效率和教學質量，同時也讓學生對體育教學產生更加濃厚的興趣，有效調動學生學習體育知識和參加體育活動的積極性。這種教學方式從根本上體現了體育教學以學生為主體的教學思想，是對因材施教教育方式的應用。對于我國大學生而言，大學時代是求學生涯中最重要的一個階段，在大學時期無論是學生的閱歷還是生理上的成熟都在發生決定性的變化，可以說這個時期是學生們急需提高各方面能力的時候。由此可見，這一階段的學生需要接受正確的思想教育。除了要學習專業技能以外，更要養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求教師把素質教育貫穿到學生整個學習過程中，通過進行素質教育教學可以有效地提高學生們的文化素養，而且對學生身體素質的提升也有一定的幫助，既能夠讓學生們養成良好的生活習慣，同時也有效地培養了學生的心理素質。在傳統的體育教學中，體育教師沒有合理地利用體育課上的自由活動時間，其實這個期間除了對學生進行體育技能教學外，還可以用來對學生進行素質教育，這樣既能夠讓學生獲得身體素質的提高，也可以讓學生對體育教學更加有興趣。因此，可以說體育素質教育對我國高等院校體育教育事業有著不可忽視的作用，尤其是在高校時期接受的體育教育，對學生的一生都有十分深遠的影響，即使在以后的生活中這一時期接受的教育和養成的體育思想也會在潛移默化中影響他們。

對于21世紀素質教育，特別是高等教育中的高校體育，全面深化教育改革，推進高等教育中的體育素質教育，使高校學生充分發展體能、增進健康、養成良好的運動習慣，提高運動行為的延續性對社會的發展和提高人才素質具有重要意義。高校體育實施素質教育的目的是通過素質教育中的體育活動使高校學生的身體獲得發育，使其變得結實健壯，有堅忍和持久的力量，心理素質獲得極大提升，進而達到身心健康。因此，高校體育在素質教育中的角色可描述為：充分發展體質養成良好的運動行為習慣。21世紀高校體育的素質教育是一種面向全體高校學生，使每一位高校學生既能遵循個性發展又能全面提升自身體育素質的一種基礎教育模式。素質教育的深入改革將極大地促進高校體育的發展，高校學生把體育作為素質教育的重要內容的同時，通過體育達到素質教育的目的。

2 素質教育在各項體育課程中的應用

2.1 素質教育在田徑教學中的應用

我國高校體育課程中田徑教學的特點就是不需要過大的場地，對于我國高校來說，進行田徑課程教學的硬件設施條件都可以達到，這樣在硬件的需求上就降低了進行田徑教學的難度。在田徑教學過程中，體育教師應當注重對學生進行素質教育，可以在教學內容上考慮進行蛙跳訓練以及組織學生集體跑步練習等，在訓練項目的選擇上把學生的興趣要求放在第一位，優先考慮學生們的選擇，這樣可以最大程度地培養學生學習體育的興趣。通過在田徑教學中對學生進行素質教育，可以很好地提高學生的身體素質，讓學生的各項身體能力獲得全面均衡提高。

2.2 素質教育在籃球教學中的應用

籃球課程在我國高等院校中是最受學生們歡迎的體育課程之一，在進行籃球課程教學的過程中如果想融入素質教育內容，就要求體育教師能夠和學生們進行充分互動，只有師生之間成為一個整體，才能夠真正實現素質教育。而如果學生想要在籃球項目中獲得最大的能力提升，也需要主動地加入教師的互動中。師生之間的互動活動越密切，則越容易掌握更多的籃球知識，教師可以把素質教育內容融入到體育教學過程中，學生也可以在互動中掌握更加詳細的籃球技能。在師生互動的過程中，學生的籃球知識和技能獲得了提高，同時也感受到了籃球的魅力，對籃球運動的內涵會有更深一層次的領悟；教師也完成了對學生的素質教育，為以后的發展奠定了堅實的基礎。

2.3 素質教育在足球教學中的應用

如何在足球教學過程中實施素質教育？解決這個問題要從學生們熱衷于足球運動這一點出發，由于足球運動中活動過于激烈，足球運動參與者的動作大開大合，極其容易發生不可避免的摩擦和碰撞。因此，素質教育在足球教學中應用可以在一定程度上緩解甚至可以說是避免學生之間發生激烈沖突以及受傷情況的發生。這樣既能夠很好地保障學生們在足球運動過程中的自身安全，也激發了學生的學習興趣和熱情。

3 高校體育實施素質教育的現狀

3.1 硬件設施和體育器材不能滿足高校體育素質教育的發展

目前，自我國高等學校擴大招生以來，高校招生規模逐年增加，然而，大多數高等院校的體育設施、器材等都沒有太大的改善和提高，遠遠不能滿足高校學生的體育活動，對于高校素質教育的發展有很大影響。硬件設施和器材是高校學生體育素質的前提，也是高校體育素質教育改革的基石，增加體育硬件設施和器材是高校體育實施素質教育成敗的關鍵，必須優先解決。

3.2 應試教育和競技體育對高校體育實施素質教育的影響

高校體育教學受應試教育和競技體育的影響，高校體育素質教育教學的實施過程不能貫徹實行。過去的教學目標，教學內容、方法，評價標準，已不能滿足高校體育素質教育的要求，反而影響高校體育素質教育的教學質量的提高。對于應試教育和競技體育給高校體育素質教育帶來的弊端，在這個充滿機遇、充滿競爭，擁有較高的體育素質尤為重要的新時代，應及時調整高校體育素質教育方針消除應試教育和競技體育帶來的不良影響。

3.3 體育師資力量不足，綜合素質不能滿足高校體育素質教育要求

我國高校體育教師隊伍無論在學歷層次還是知識結構上，都不能滿足高校體育素質教學改革的要求?，F在的高校體育教師，幾乎都是在傳統的體育教育模式下培養、成長起來的，大都是技術型、訓練型的，知識不夠全面，綜合素質普遍較低，工作隨意性較大，對自己專業以外的科學知識學習重視不夠，缺乏與體育相關聯的其他學科的理論知識和能力。體育師資隊伍綜合素質偏低嚴重阻礙了高校體育素質教育的發展。

4 高校體育素質教育的改革

4.1 改善體育活動環境，加強體育設施建設，增加體育器材

高校體育基礎設施建設涉及點多、面廣，運用新世紀高校體育素質教育觀念下的現代化高校管理理念加強體育基礎設施方面建設以滿足學生體育鍛煉的需要。加大高校體育教育經費的同時，高校領導應重視學校體育基礎設施的建設，積極爭取多渠道籌措資金對體育設施資源配置進行科學合理的規劃管理。把長遠規劃與短期目標相結合，利用好有限的資金，先建設高校體育素質教學最急需的設施，逐步完善體育環境基礎建設。

4.2 全面深入建設高校體育素質教學體系

素質教育的提出是時代、社會發展的必然產物，構建以素質教育為主的體育教學新體系，對當前體育教學改革具有非常重要的意義。明確高校體育素質教學以引導和教育高校學生自覺、積極的鍛煉，增強學生自主體育意識和健康意識，提高體育素質，培養自主參與體育活動的興趣和習慣的目標，根據高校體育素質教育基礎性、全體性、全面性、時代性，提出特色的要求對教學觀念、內容、方法進行改革，全面增強高校學生體育素質，以提高高校體育素質教學質量和培養高校學生體育意識為依據完善和優化評價方法。另外，相應地加強高校體育素質教育的學科建設和高校學生實踐教學建設。

4.3 加強高校體育師資隊伍建設

抓住21世紀高校體育素質教育改革機遇，轉變體育師資隊伍建設觀念，貫徹國家關于高校體育素質教育改革的精神，全面提高體育師資綜合素質，為素質教育在高校體育更高效地實施做好基礎。

參考文獻

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