芻議高校武術教學中滲透快樂體育思想的途徑

郭凱

摘 要：在高校體育教學過程中，武術教學是一個極為重要的組成部分，為了幫助大學生更好的鍛煉自身體魄，強化他們的武術學習意識，應用快樂體育的教學思想，已然成為了當前不少老師在教學中的第一選擇。快樂體育思想為傳統的高校體育課堂注入了活力，打開了全新的教學視角，本文通過對其滲透途徑展開探究，希望能夠為相關人員起到一些參考的作用。

關鍵詞：高校武術 快樂體育 思想滲透 途徑

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0173-02

作為一種傳統的體育項目，武術教學在我國具有源遠流長的文化歷史，同時也是東方文明的一種具有特色性的表現。武術能夠幫助練習者修身、益智、健體，和當前高校教學的主要思想不謀而合，所以其在高校體育課堂上所占據的比重也是越來越大。但是，由于大學生在學習上和高中階段存在著截然不同的想法，所以老師在教學中，也應該規避那種單向灌輸的教學模式，利用快樂體育的滲透教學思想，幫助學生更為積極主動的投入到學習過程中來。當然，在實際的教學中，對于快樂體育思想的滲透途徑，老師也應該結合實際的教學情況，展開合理有效的把握。

1 快樂體育思想的應用內涵

隨著高校體育教學思想的不斷完善化，傳統體育課堂上的教學方法正在被逐漸的邊緣化。新型教學思想的出現，使得現代體育教學內容變得更加的多元化，這無疑對快樂體育思想的應用，奠定了足夠堅實的基礎。快樂體育的思想內容，主要就是以健康為主導，對學生的發展給予高度的重視，并且結合實際情況，來統籌學生的心理情況、身體情況，以及具體的實踐能力，最后將這些發展理念綜合為當前高校體育教學的共識。在高校武術教學的課堂上，應用快樂體育的思想內容，可以對學生在課堂上的主體性進行有效的凸顯，并且充分調動學生的學習興趣，讓他們由傳統的被動接受，變成主動的探究，這種學習思維上的轉變，可以幫助學生在課堂上保持愉悅的學習心理，創設出富有樂趣的教學環境。

2 我國高校武術教學的主要特點

作為高校體育教學中的一項重要組成，武術教學根據課程的形式，分為了專業必修類和公共選修這兩大類。武術具有悠久的歷史傳統，其本身也有著極為獨特的魅力，在練習上，武術側重于練習方法來對身體進行鍛煉的內容，對于體育器械的依賴性不強，所以在學生在鍛煉過程中具有較大的隨意性和靈活性；其次，相比較其它類型的體育鍛煉項目，比如說田徑、籃球，武術教學主要是通過練習和鍛煉，來對學生身體的協調性、力量性和靈活性來進行塑造，這就是和其它體育鍛煉項目有所區別的地方；然后是在武術練習的過程中，學生對于授業恩師抱有一種崇敬的心理，鍛煉武術可以引導學生對傳統文化美德進行感知，讓練習者養成尊師重道的良好習慣；最后就是武術具有終身性的教學特點，可以幫助學生樹立終身練習的意識。

3 當前高校武術教學中存在的問題

3.1 教學方法單一

在高校體育教學的課堂上，武術教學的內容在不斷發展的過程中，逐漸變成了一種單向傳授的教學模式，由于其練習動作具有一定的入門性，所以老師在課堂上的作用較為重要，這就導致過分凸顯老師作用的情況發生。有些教學課堂完全受老師個人意識的支配，理論化的內容較多，缺乏實際的練習活動，導致學生在學習過程中喪失了主體地位，使得很多武術教學內容只是流于形式化，課堂上的教學氛圍也較為沉悶。武術教學的方法逐漸趨于單一化，學生的學習興趣受到了很大的影響，這也從根本上動搖了高校武術教學的質量。

3.2 忽視教學實踐

在對武術內容進行教學的過程匯總，老師通常只是對武術的理論內容、動作要點進行機械化的講解，然后讓學生按照這些知識點來進行模仿練習，對于學生自身主觀思維缺乏有效的啟發。這種教學模式盡管能夠完成教學任務，提升學生的練習熟練度，但是學生所掌握的內容較為局限，對于博大精深的武術文化，缺乏深入的認識，幾個單純的動作內容，讓武術練習的趣味性難以得到全面性的體現。久而久之，這種缺乏實踐性的課堂內容，會讓武術教學的前景變得越來越堪憂，也會使得學生本身的武術練習興趣，變得越來越低下。

4 高校武術教學中滲透快樂體育思想的途徑

4.1 重視快樂思想的運用

高校武術教學的課堂上，老師首先應該對快樂思想的教學運用給予重視，幫助學生對武術練習的內容打好基礎，做好基本功，這樣更利于后續教學環節的開展。在這個過程中，可能一些之前沒有接觸過武術練習的學生容易產生消極的學習心態，所以老師應該利用快樂體育思想，對這些學生進行具有針對性的基礎教學，并配合一些有趣的基本功，激發他們的參與意識。與此同時，老師還可以在課堂上讓那些具有武術練習工地的學生，以“小教練”的身份，來幫助老師進行教學。通過這些“小教練”優美到位的動作演示，能夠讓其他學生樹立積極的學習心態，進而融入到武術練習的氛圍中來。

4.2 烘托多元的教學氛圍

在利用快樂體育思想進行教學滲透的時候，老師要對傳統教學中那種枯燥的教學內容進行改觀，采用一些多元性的方法，來讓學生對武術學習的課堂產生一種新鮮感。像就一些武術知識，老師也可以利用音樂來進行渲染，比如學生在對少林拳法進行學習的時候，不妨播放一些像《男兒當自強》、《少林少林》之類的歌曲，幫助學生感受到別樣的學習氣氛，進而對武術進行更加熱血澎湃的學習。還有，為了增加課堂教學的趣味性，體育老師還可以借助一些容易接受的武術劇本，在課堂上帶領學生排練一些武術動作戲，這樣能夠激發學生的參與意識，同時可以深化他們的武術練習理解。

4.3 優化武術教學的內容

在高校武術教學的課堂上，老師可以在快樂體育思想的影響下，幫助學生對一些實用性較強的武術內容進行掌握，并且結合學生的實際能力，盡可能滿足他們的武術學習“口味”。比如說像散打、泰拳這些武術項目，對于學生的學習積極性能夠產生較為積極的影響，極大的吸引了學生的注意。老師在教授過程中，也可以改變傳統教學中那種機械式模仿的方法，不妨讓學生裝備護具，在實際的“1V1”對抗中進行練習，老師在一旁，就學生相關動作的掌握情況，給出有益的指導，這樣既能夠達到理想的武術教學目的，同時還可以讓學生對武術的實戰性內容建立合理化的認識，達到持續性的教學目的。

4.4 引入電教手段的內容

信息技術的進步，豐富了老師在課堂上的教學方法。在對于一些難度較大的武術動作進行教學的時候，老師不妨將動作錄制成短視頻，并借助相關的影視編輯軟件，來對其進行分解說明，這樣既能夠減輕教師的教學壓力，同時也可以幫助學生對學習內容展開更為深入的了解和認識。其次，在教學中，老師可以從網絡上搜尋一些武術教學視頻，并結合實際對抗練習來進行講解，幫助學生對一些武術練習動作，展開更為深入的認識，理解那些動作的精妙，并結合實際來進行運用；最后，老師還可以建立一個微信公眾平臺，定期為學生推送一些優秀的武術練習視頻、文章，增強他們的武術練習信心。

5 結語

總而言之，在高校武術教學的課堂上，老師應該結合學生的實際學習心理，對快樂體育思想展開積極有效的運用，深化學生的理解程度，正確把握快樂體育思想的滲透途徑，幫助學生更好的投入武術內容的學習過程中來。

參考文獻

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