小學數學課堂“減負增效”策略方法研究

高麗明

摘 要：21世紀是教育改革迅猛的時代，新課程實施到目前，減負增效已經成為教育界達成的共識。特別是小學數學學科，課堂上該如何實現真正意義上的“減負增效”一直是我們每一位數學教育工作者值得思考的問題。

關鍵詞：小學 數學 教學 減負 增效

隨著教育改革的不斷深入推進，教育觀念的不斷更新，當前我們刻不容緩應解決的問題是“減輕學生過重的課業負擔”。這就對于教師的教學又提出了更高的要求：“減負增效”——要提高課堂 40 分鐘效率，調動學生學習的積極性，讓學生在經歷獲取知識的過程中，始終處于積極的思維活動中，培養學生各種素質能力，全面推進素質教育。那么，如何更好地減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量，下面談談對實現“減負增效”的幾點粗淺的看法，希望能夠為廣大同仁提供一些啟示和借鑒。

一、激發興趣是“減負增效”的前提條件

教師在教學中要認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛。從而讓學生“會學”“、善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變。

1.創設寬松和諧的學習環境

例如，我在教學“左右”這節課時，設計了這樣一個互動的學習過程，老師說：“請摸摸你的右耳”，學生摸右耳，“請摸你的左耳”，“請舉起你的右手??”學生對這個環節興趣頗濃，參與的積極性相當高。在“動”的過程中，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且使學生很快學會了左右。

2.創設風趣幽默故事情境。

在教學中充分利用孩子喜愛的卡通人物等，結合教材內容，創設風趣幽默故事情境，讓學生在故事中發現數學問題。如在教學“分數的初步認識”時，我創設了熊媽媽分餅的故事，講的是熊媽媽沒有平均分餅引起小熊貝貝的不滿，再由學生討論出平均分配是最公平的，最后引出分數的故事。我用生動有趣的故事，激起了學生的學習興趣和求知欲。

二、優化課堂是“減負增效”的關鍵環節

增效是減負的真正目的，而增效重在提高課堂效率。因此說，這就要求教師一定要優化課堂教學，從而真正的實現減負增效。

1.把握最優教學時間

一節課的最優教學時間是上課后的第 3 至 25 分鐘。要把握這個最優教學時間，要備課認真，準備充分。如教學“圖形與變換”復習一課時，教材以“你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小？”兩個問題為內容展開復習。為了換起學生的復習興趣，我課前制作一些精美的圖片，讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，提高課堂效率。

2.選擇最優教學手段

教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例，教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。

三、設計有效作業是“減 負增效”的有效途徑作業是學生在校期間最經常、最重要的活動，也是教師教學工作最重要的環節之一，有效的布置作業是“減負增效”的有效途徑。

1.作業設計要有趣味性

興趣是學生學習的內驅力。學生只有具備了濃厚的學習興趣，做作業的積極性才會提高，才能高質量地完成作業。如，學了“認識人民幣”后，教師可以引導學生拿錢去超市合理地選擇購買商品，讓學生在實踐中鞏固所學的知識。

2.設計作業要有層次性

由于每個學生知識水平、思維方式、生活經驗、解題技能等諸多方面的不同，他們對同一問題的理解和把握也不同。教師布置作業時切忌采用統一的原則，免得優生厭倦、學困生吃力。設計作業要有層次性、多樣性，做到循序漸進、由易到難、由簡到繁，適合不同層次學生的需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展。

3.作業設計要有實踐性

只有當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的、富有生命力的。設計出有實用性的數學題，使學生喜歡學習數學知識并在實際生活中應用。

四、注重課后反思是“減負增效”的重要保障

我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”因此，任何一個教師和學生，都有必要對自己的學習和工作進行反思，從而提高自己的能力。

1.教師課后反思

一節課下來，靜心沉思，教師要抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，為下一節課的有效教學做好鋪墊。

2.指導學生掌握反思的方法。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中經常有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，從而進一步提高學生的學習能力。

總之，教育之路是漫長的，落實“減負增效”是一項長期而艱巨的教育工程，它的本質是推進素質教育。作為一名小學數學教師需要在實踐中不斷摸索不斷總結。只要我們不違背教育規律和原則，齊心協力，真抓實干，一定會達到“減負增效”的最佳境界。