淺析小學生數學興趣的培養

崔術賢

摘 要：對于善于運用形象思維思考問題的小學生而言，對抽象性強的數學問題深入理解是非常困難的。所以為了提高小學生的數學學習質量，就要注重激發小學生對數學的學習興趣。根據小學生的年齡和心理特點，要想方設法提高數學教學中的趣味性，不斷激發學生對數學的學習興趣，使學生積極主動投入到數學學習中。

關鍵詞：小學生 數學學習質量 學習興趣

小學數學是非常重要的學科，是其他自然科學的基礎和保證，對其他的自然學科都有促進作用。因此，學好小學數學對學習其他學科具有非常重要的現實意義，能起到很好的促進作用，也為將來的數學學習奠定扎實的基石。而興趣是最好的老師，是學好知識的前提和動力，學習有了興趣就會化難為易。所以在小學數學課堂教學中，要提高教學質量，使學生獲得良好的學習效果，就要讓小學生對數學學習感興趣。

一、師生關系是關鍵

小學階段的學習不同于初高中階段，這一階段的學生在學習上缺乏一定的理性判斷，很容易感情用事。對于小學生而言，對教師的印象如何直接關乎到其對該學科的學習興趣。如果小學生不喜歡數學教師，就必然會對數學知識的學習產生心理排斥感，當然也難以對該學科產生學習興趣。

教師是小學生的心靈寄托者。他們希望能夠被教師所關注，得到教師的關心和幫助，能夠與教師建立和諧的關系。和諧的師生關系會使教學環境比較自如，學生們在學習的過程中就不會感覺到太大的壓迫感，從而在教師的引導下，就會比較積極地加強對數學知識的學習。而這種利用師生和諧關系而促進小學生學習的方法，要求教師注重為人師表，將自己熱愛數學的心境傳遞給學生，讓學生在效仿中逐漸對數學學習產生興趣，同時還使得小學生認識到，數學不僅僅是知識，而是需要掌握的技能。數學教師要做到對每一名學生同等對待，而不可以對學習好的學生特殊對待，而對學習差的學生冷落。教師要堅持多表揚，少批評的原則，給學生更多正面性的鼓勵，增強學生對數學學習的信心，繼而使得學生對數學學習產生相應的興趣。教師多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把愛心送給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、讓抽象復雜的數學變得形象簡單化

數學來源于生活，所以教師可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的教學，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學結合起來。借助多媒體，實現數學知識由復雜到簡單化、由抽象到具體化、由嚴謹到有趣化的轉變。讓學生對數學的理解不僅停留在困難枯燥和難以理解上，而是變得更有趣味性，更方便學習理解，營造愉快的學習氛圍。

通過讓學生自己動手操作，能變抽象為直觀，并誘發學習興趣。比如，在開展圓錐的體積教學中，教師就可以利用小學生的削鉛筆過程，讓他們形象地感受到圓柱體如何轉變為圓錐體，從中還可以對兩者之間的關系有所充分認識。通過采用這種教學方式，學生就可以認識到數學知識是與生活內容相關的，從中認識到數學知識是有用性，從而端正學習數學的態度。總之，教師應該讓學生比較直觀的理解所講解的一些知識，使得數學教學變得更有質量和效率。同時通過在教學中及時地引導學生進行聯想的過程，學生也會比較容易對所學知識產生興趣，因為好奇心或者其他的一些因素，會主動加強他們對于數學知識的學習。

三、讓數學變得游戲趣味化

對于小學生來說，游戲不僅是玩樂，更是一種有效的學習手段。因此，在進行數學教學活動中，可將抽象的數學概念知識，與熟悉的游戲相結合，讓學生在游戲的過程中，輕輕松松掌握數學知識，理解深刻的數學概念，不斷培養學生的數學意識。

活潑多樣的游戲可以使學生在歡快的氛圍中動腦、動手、動口，到達學中有玩、玩中有學的效果。如在教學“湊十法”時，可以設計了一個找朋友的環節，給每個小朋友發一張寫有1至9數字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。將游戲有效地滲透到數學課堂教學中，可有效地調動學生對數學學習的興趣和積極性。但是在利用游戲這一手段時，設計的游戲一定要符合學生的年齡和心理特點，如此才能調動學生參與游戲的積極性，才能使得數學教學起到事半功倍的效果。

四、培養對數學的好奇心

小學生充滿好奇心，他們對未來一切都充滿疑惑，渴望去探索。在小學生的腦子中，總有無數個問不完的為什么，總有數不清的問題，他們對一切未知的事物都充滿好奇。因此，在小學數學的教學過程中，必須利用學生這一年齡特點，通過創設問題情境，引起學生的好奇，不斷激發學生的學習熱情。比如，在教學“圓的周長”一節時，為了讓學生們對π這個問題的認識更為深刻，我就布置學生回家自己做實驗。找5個不同的圓，用繩子圍量的方法測出他們的周長，量出它們的直徑，再求出周長與直徑的比值。最后得到了圓周率的取值都比3.14或大或小，并不是書上的3.14。

數學教師可以積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理，引導學生正確地學習數學，激發學生對數學的興趣愛好。這樣就可以使小學低年級數學課堂充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。

結語

小學教育中，數學是基礎教學課程。為了提高小學生的數學學習質量，就要注重激發小學生對數學的學習興趣。數學教師要采用拉近師生距離的方式，了解小學生的個性特點以及興趣愛好以充分了解，可以調整教學模式，營造愉快的學習氛圍。教師指導學生積極主動地參與到實際活動中，可以獲得良好的數學學習效果。老師要轉變觀念，以學生為主體，加強溝通交流，只有共同去探索去發現，才能創新。

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