淺談增加小學數學教學趣味性之方法

楊麗敏

摘 要：在數學課上，學生們除了學習數學知識，發展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂；學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往；學生們除了認知、情意方面的發展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。

關鍵詞：小學數學 教學 生活

一、教學聯系生活

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數學。”數學聯系到一切場地，“普天之下，莫非王土”。在生活中運用知識，解決問題，提高生活質量，是學習的最終目的。《數學課程標準》中規定：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”教學聯系生活可以幫助學生加深對數學的了解；應用數學知識，可以對數學的功能更能感受，學習的信心會增強；教學中，學生運用知識和解決問題的欲望如果被教師激發出來，學生就會自覺地應用所學知識去考慮，去行動，很多生活中相關的問題會通過他們的思考解決。這樣，數學與生活緊密相連，息息相關。學生領悟了數學“源于生活，又用于生活”的哲理，就會激情不斷，對學習興味盎然，樂于參與，熱愛生活，喜歡所學的知識。

二、充分利用多媒體

多媒體能夠調動學生的視聽感官，使得教學有聲有色。利用好了多媒體，教學氣氛活躍，學生熱情高漲。在課堂教學中，很多情境需要模擬表演，需要創設氛圍，在利用多媒體教學手段以后，教學可以不受時空限制，這些困難能夠迎刃而解。利用好了多媒體，可以很簡單的移植情境，有關對話的教學模擬課程由于聲像并茂，文圖結合，立刻變得形象生動，小學生在學習中感到不僅僅是學習，而是在做一場游戲，滿足了他們的好奇心，加深了學生對學習的理解，激起了學習的欲望，學習積極性調動起來了，一切學習都在趣味中進行，學生與學習對象之間建立起了生動的聯系。

三、錘煉心理

對學生的培養，很大一部分是對心理的培養，比如對學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立信心，不怕學習中的困難，學習態度要一絲不茍，學習方法掌握以后要不斷實踐。結合數學教學培養學生進行初步的分析和概括，對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據地思考問題。

四、和學生做知心朋友

師生良好愉快的交往，可以構建互動的和諧的師生關系，教學質量則不言而喻，和學生做知心朋友，做為教學中的一環，也是教學改革的一個方向。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，“教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。”尊重學生，關注學生的每一個變化，每一點成長，注意學生學習積極性的激發和誘導，使每個學生都發展順利。在教學過程中，通過注重師生間的信息交流，實現師生互動，彼此補充，不斷進步。

五、培養孩子的生活實踐能力

許多孩子在入學以前就會做 100 以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。

總之，興趣是推動孩子學習的一種最實際的內生動力，在孩子進入一年級，進入數學的殿堂時，老師和家長應該注重培養孩子對數學的興趣及自信心的培養，以引領孩子自覺、主動地去學習，并激勵孩子長期堅持地學習。

六、注重動手實踐，讓學生會創新

在數學教學中，應確立“活動教學”的新理念，創設活動化的學習情境，根據教學內容組織學生進行適當地操作，讓學生“做中學”、“玩中學”、“學中創”，可取得較好的教學效果。在教學“梯形面積公式推導”時，在學生很想知道梯形面積的計算方法，思維已激活時，教師不是機械講解，而是引導學生每人剪出兩個梯形紙板（要求是兩個完全一樣的梯形）。當學生剪出后，教師設問：看哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉化成已經學過的圖形。學生開始拼擺（有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形；有的用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形）。當學生各自說出自己的拼法后，教師設問：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個梯形的底、高和面積有什么關系？根據它們之問的關系，你能否得出梯形面積的計算公式？各小組的同學通過觀察，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計算公式。

這種教師點撥下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓練，學生的動手、觀察、思考、協作能力都得到了培養。同學們的主動性發揮了，好學、善學、樂學的勁頭也就更足了。

總之，教學過程是師生共同的生命歷程，教師應勤于思考，勇于探索，敢于創新，切實把握教材內容所反映的教學要求和教學內涵，真正把學生的內部靈性最大限度地挖掘出來。只有這樣，才能使教學活動充滿生機和活力，才能使學生的參與變得更加積極主動和富有成效，才能使每一位學生獲得生動、活潑、主動的發展。

參考文獻

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