素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用探微

李亞菲

摘 要：高職院校學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展有著極大作用。然而，從目前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，要想進(jìn)行良好的教育培養(yǎng)，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更加符合社會(huì)的發(fā)展需求，具有一定難度。在這樣的情況下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型的體驗(yàn)式教育對(duì)于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著極大幫助。該文筆者就將針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高職教育 素質(zhì)培養(yǎng) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0043-02

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平也有了巨大提高。在這種情況下，當(dāng)前高職院校的學(xué)生一般都生產(chǎn)在一個(gè)物質(zhì)條件極為豐富的環(huán)境下，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也讓現(xiàn)在的學(xué)生接收到更多信息。這樣一來(lái)，也使得當(dāng)前的高職院校學(xué)生與以往的學(xué)生有所不同。因此，在針對(duì)高職院校學(xué)生的教育時(shí)，教育工作者一定不能還沿用以往傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，要尋求創(chuàng)新，這樣才能更好進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前，有越來(lái)越多的高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式教育，對(duì)于當(dāng)前高職院校學(xué)生的培養(yǎng)和教育來(lái)說(shuō)有著巨大幫助。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的就是通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)增強(qiáng)參與者的心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)參與者體能的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的作用。相比起傳統(tǒng)的講座和培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練少了說(shuō)教和理論灌輸，但是可以通過運(yùn)動(dòng)讓參與者獲得更多感悟。在20世紀(jì)90年代，素質(zhì)拓展訓(xùn)練一被傳入中國(guó)就被廣泛應(yīng)用到企事業(yè)單位員工的培訓(xùn)當(dāng)中，并且深受企事業(yè)單位以及企事業(yè)員工的歡迎和推崇。從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)看，在活動(dòng)結(jié)束后，參與者無(wú)論是體能、心理以及自身形象上都有著顯著變化，并且在工作當(dāng)中更加富有激情、創(chuàng)造力和想象力，解決問題的能力也有較大提升。除此之外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練都是依托團(tuán)隊(duì)來(lái)開展，因此，員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力也有所增長(zhǎng)，能夠在群體中更好與他人進(jìn)行合作。在這種情況下，筆者認(rèn)為在當(dāng)前高職院校的培養(yǎng)當(dāng)中，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠更好幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2 當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生的普遍特點(diǎn)

2.1 較強(qiáng)的自我意識(shí)

當(dāng)前高職院校的學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)那就是自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況跟他們成長(zhǎng)的環(huán)境有著極大關(guān)系。在當(dāng)前高職院校當(dāng)中，學(xué)生都以“90后”居多。屬于這一年齡階段的學(xué)生他們的成長(zhǎng)在一個(gè)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是科技發(fā)展都極為迅速的社會(huì)環(huán)境中。再加上由于計(jì)劃生育，這一年齡階段的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的時(shí)候較為孤單，很少有與人合作、分享的機(jī)會(huì)。因此，造就了他們獨(dú)特的精神世界和較為自我的價(jià)值觀，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作就會(huì)造成一定影響。

2.2 心理承受能力較差

時(shí)任華中科技大學(xué)大學(xué)生發(fā)展研究中心主任的章勁元先生就在《大學(xué)心事：心理咨詢師與你聊天成長(zhǎng)》一書中提到，當(dāng)前處于高職或者大學(xué)階段的學(xué)生，雖然他們都擁有極為強(qiáng)烈的個(gè)性，并且自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，但是心理承受能力卻較差，特別是在面對(duì)挫折時(shí)，很容易就會(huì)被影響，導(dǎo)致消極和極端情緒的產(chǎn)生。

2.3 自卑心理

從目前筆者所觀察到的情況來(lái)看，高職院校學(xué)生的自卑心理較為嚴(yán)重。而學(xué)生自卑的來(lái)源在3個(gè)方面：首先，相較于大學(xué)全日制本科，高職院校屬于?？?，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生很容易在本科學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理。其次，由于目前社會(huì)的大環(huán)境，對(duì)于高職院校還存在偏見，因此，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。最后，由于許多高職院校學(xué)生之所以會(huì)就讀高職院校，是因?yàn)楦呖际Ю谶@種情況下，他們認(rèn)為自己在高考中徹底失敗，因此，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。

2.4 學(xué)習(xí)能力較差

在高職院校中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較差的情況。這主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確。這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大阻礙。并且，學(xué)生在高職院校中的學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)的工作也有著直接關(guān)系，如果學(xué)生在學(xué)校中沒有進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那么對(duì)他們以后的生活和工作也是極為不利的。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校中開展所需要注意的問題

3.1 注意教師的培養(yǎng)

在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)采取運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的方式，這就要求教師不僅需要具備較強(qiáng)的管理能力，同時(shí)在組織行為學(xué)以及心理學(xué)上也要有所涉獵和研究，包括野外的求生知識(shí)以及在野外的實(shí)際生存能力，這也是對(duì)負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教師的要求之一。只有這樣，才能讓教師在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)更好引導(dǎo)學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定不同的訓(xùn)練，以此讓學(xué)生更好提高自身的綜合素質(zhì)。

3.2 專用的場(chǎng)地和設(shè)備

在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，專用的場(chǎng)地和設(shè)備都是極為重要的。只有這樣才能豐富拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目，從不同角度去鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力。因此，高職院校要注意投入一定的資金，進(jìn)行專用場(chǎng)地的租賃、建設(shè)以及設(shè)備的購(gòu)買。

3.3 正確的引導(dǎo)

如同前文所說(shuō)，在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師一定要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。這是因?yàn)?，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，一般都是設(shè)計(jì)活動(dòng)或者游戲項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)與體能鍛煉。這樣的形式富有極高的趣味性，能夠很好激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。但是，也很容易讓學(xué)生忽視拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)目的，僅僅是將其當(dāng)成一個(gè)新鮮的游戲。因此，要想讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練真正發(fā)揮作用，那么教師一定要在活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生。

4 高職院校中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用形式

4.1 與體育課程相結(jié)合

與體育課程相結(jié)合是高職院校中素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的形式之一。這樣做的好處在于既可以充實(shí)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又能夠起到鍛煉學(xué)生體能，通過運(yùn)動(dòng)提高他們的心理承受能力、忍耐力、毅力等各方面的品質(zhì)。除此之外，在體育課上一般是采取團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，因此，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有著極大幫助。

4.2 針對(duì)性項(xiàng)目的開展

針對(duì)性項(xiàng)目的開展主要是針對(duì)存在心理問題的學(xué)生，通過對(duì)他們心理的測(cè)量和評(píng)估，從而進(jìn)行有針對(duì)的拓展訓(xùn)練。這種拓展訓(xùn)練主要是以自然環(huán)境和特定的場(chǎng)地設(shè)施為主，通過個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式，來(lái)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，使他們的心理以及情緒狀態(tài)能夠從負(fù)面轉(zhuǎn)為積極，從而使學(xué)生能夠以更加積極向上的面貌面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中各式各樣的問題。

4.3 心理測(cè)試與拓展訓(xùn)練相結(jié)合

采用心理測(cè)試與拓展訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)之前，也需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的心理狀況進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及性格特點(diǎn)之后，再挑選有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生參與并鍛煉。這樣做的好處在于可以提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果，充分發(fā)揮體育教師與心理教師的作用，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練真正實(shí)現(xiàn)其效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)有著重要的作用。因此，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練前，相關(guān)負(fù)責(zé)教師一定要注意針對(duì)學(xué)生實(shí)際的心理狀況與性格特點(diǎn)制定素質(zhì)拓展項(xiàng)目，這樣才能更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都能夠得到充分鍛煉。

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