當前獨立學院學生對健美操課需求現狀的調查與分析

李潔　齊常春

摘 要：通過文獻資料法、問卷調查法對內蒙古師范大學鴻德學院的健美操課程設置與學生對該課程的需求進行調查研究，了解目前健美操課程設置情況，分析找出存在的問題，從學生實際需求角度出發，為提高獨立學院的健美操課程質量，促進健美操課程改革提供參考。

關鍵詞：鴻德學院 健美操 課程設置 學生需求

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0114-02

在市場經濟日趨激烈的大環境中，人們擁有了快節奏的生活方式，這就對人們保持健康的生活方式、方法提出了更高、更新的要求。在這種背景下，國家提倡全民健身運動，健美操是深受廣大青少年學生喜愛的一個運動項目。因此，以鴻德學院為代表的獨立學院也在學校體育課程中新增了這項內容，但是，學生對健美操課的興趣如何？學習健美操的動機如何？通過學習后，是否達到了身體和心理的需求？這些問題一直困擾著教師，因此很有必要做深入的調查研究。尤其是在實施素質教育的今天，學生是教學過程的主體，正因為如此，體育教師才要認真考慮教學內容與教學方法的選取，為社會培養高質量的人才，也為高校健美操課程的良好發展提供新視角、新思路，為獨立學院完成健美操課程改革，完善素質教育奠定有利的基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以內蒙古師范大學鴻德學院健美操課程設置及學生需求為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者在中國知網中搜集與該文研究相近的期刊、文獻，整理大學生健美操課程設置及學生對該課程需求的資料，為此項研究提供可靠的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

被調查的教學班共計10個，發放問卷480份，回收有效問卷460份，有效回收率95.83%。

1.2.3 數理統計法

通過調查得到的相關數據按百分比進行數據處理，對獲得的數據進行對比分析。

2 研究結果與分析

2.1 鴻德學院健美操課程設置的情況

鴻德學院雖開設了健美操選項課，但只集中在大二開展。學生可連續選修健美操課，也可學習一學期后選擇其他的項目。這就意味著選修健美操課的學生不能系統地學習健美操的相關知識，最后培養不出能夠自主鍛煉的大學生，更不用談及學生能夠掌握1～2門運動技能，所以針對目前該院的情況，將選修健美操的學生分為初級班和提高班。初級班傳授基本套路組合和基本理論課程，提高班對學生的創編能力、裁判能力進行輔導提高，以此滿足學生對該課程的需求。鴻德學院健美操課程的開課率是100%，但健美操教師的負擔過重，既要完成好運動會開幕式表演的編排，又要有效地完成科研工作及其他教學任務，致使健美操授課時數減少，在這種情況下，學生學習的健美操教學內容較單一，教師也只能傳授基本的大眾健美操套路組合，另外，每年招收的學生數量日漸龐大，女生占到總人數的66.67%，再加上學校的場地數量有限，很難滿足多個專業的學生同時開課，這也是導致健美操課時數減少的因素之一。

2.2 學生對健美操教學內容需求現狀分析

2.2.1 對健美操理論內容的需求狀況

根據調查顯示：希望在理論課中學到健美操創編知識的學生占到372人，所占比例為80.87%；希望學習健美操音樂制作的占到337人，所占比例為73.26%；希望在課中學到健美操競賽規則的學生占到325人，所占比例為70.65%；希望在課中學到有關健美操運動基礎知識的學生人數為316人，所占比例為68.69%；希望學習健美操運動損傷與預防的學生為209人，所占比例為45.43%；想了解健美操發展趨勢的學生為195人，所占比例為42.39%；想了解健美操發展史的學生僅為171人，所占比例為37.17%。內蒙古師范大學鴻德學院健美操的理論課基本不開設，平時課中有關健美操專業性的知識甚少，所以在以后的健美操課中不僅要認真開展實踐課教學，還要開展好理論課教學，讓學生理清課程的重要性，以便更好地參與健美操鍛煉。

2.2.2 對健美操實踐內容的需求狀況

內蒙古師范大學鴻德學院健美操實踐課的內容為大眾健美操等級規定套路以及自主創編動作組合套路，學生們希望學院的健美操實踐課中能夠增加一些新穎性的內容，在課中融入瑜伽、啦啦操、搏擊操、街舞、有氧踏板操等學生較為喜愛的內容，豐富健美操課堂內容，增加課堂趣味性，使更多的學生主動地投入到健美操的學習中。常年開展大眾等級規定套路，學生就會產生厭倦感，無新鮮感，而健身街舞對于學生來說很難接受，瑜伽、搏擊操、啦啦操最受學生歡迎，學生的學業負擔過重，自主創編動作組合套路不是非常受歡迎。

2.3 學生對健美操學習條件的需求分析

當前獨立學院學生在學習健美操時對場地設備、音樂選取的需求是特別強烈的，排在前列。同時師生互動、學生間相互鼓勵是為了發展人際關系及自我展現的需要，而男女比例適宜能有效地烘托課堂學習氣氛，提高學習興趣。學生的這種需求可使內在的體育學習動力及身體的潛能得以充分發揮。搞活課堂氣氛，使身心在體育練習中有所收獲。

2.4 學生希望學習健美操后改善自身的需求分析

學生希望學習健美操后改善自身的身體機能、身體形態、運動技術和技能、氣質等。希望改善自身身體機能的學生占到51%，排在第一位；希望改善自身身體形態的學生占到45%，排在第二位；希望改善自身運動技術和運動技能的學生占到39%，排在第三位；希望改善自身氣質的學生占到21%，排在第四位。因此獨立學院的健美操課程內容應從學生的實際需求出發，只有充分了解學生主體需求的學校體育才有發展的生命力。

綜上所述，體育教學是由多元素組成的整體，包括教學內容、教學目標、教學模式、課程設置、教學方法手段，而教學內容安排是否合理將直接影響學生的學習興趣，進而影響到教學質量、學生身心健康水平的發展程度。隨著學校體育教學改革的實施、健美操運動不斷更新發展、鍛煉內容的日新月異，有必要通過學習主體對健美操的教學內容進行反饋，時刻關注學生對健美操的需求方向，時刻進行課后反思，找出教學中存在的問題與不足，更新健美操教學內容，滿足不同階段的鍛煉需求，提高健美操教學質量。

3 結語與建設

內蒙古師范大學鴻德學院健美操課程教學內容不夠豐富，健美操授課時數偏少，學院在健美操課程設置上還存在一定問題，有待進一步完善，學院應結合學生對該課程的實際需求和學院的實際情況，對該課程的教學內容做出有效調整，打破傳統的教學模式，在教學中理論聯系實際，加強學生實踐能力的培養，真正做到以學生實際需求為出發點，合理設置健美操課程。

參考文獻

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