初中思想品德課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實踐與思考

趙依貴

早在1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》中就提出了教學(xué)“主要目的在于尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)?！痹鯓幼龅揭詫W(xué)為本，讓學(xué)生步入一個幸福、和諧、愉快的課堂呢？在我市構(gòu)建高效課堂精神的指引下，通過對昌樂二中“271”模式、杜郎口模式等當今各種教學(xué)示范式的研讀，我根據(jù)教學(xué)實際，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)要由過去的“教學(xué)方式”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)學(xué)方式”，努力打造初中思品高效課堂，實踐中有收獲，也有困惑。

一、我的實踐

自主學(xué)習(xí)并非自作主張、為所欲為，自主學(xué)習(xí)需要自律、自控，更需要方法技巧。在自主先學(xué)的環(huán)節(jié)，我堅持把“教師少教，學(xué)生多學(xué)”作為基本綱領(lǐng)。學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。作為教師，我努力地站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生以自己喜歡的方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，使他們主動地學(xué)習(xí)更多的知識。

在操作時要注意以下問題：第一，學(xué)生自學(xué)時教師要以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，不說閑話。第二，要重視組織教學(xué)。在學(xué)生開始自學(xué)時，教師要關(guān)注每位學(xué)生，確保每一個學(xué)生都能按照老師的要求專注的自學(xué)。如果有學(xué)生遇到困難舉手求助，老師要馬上給與幫助。第三，全面了解學(xué)情，了解學(xué)生自學(xué)進度及所存在的問題，為下一步的檢測和釋疑做好準備。第四，自學(xué)時間要充分。

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在解決了基礎(chǔ)知識部分教學(xué)任務(wù)后，我由淺入深地把本節(jié)課的重點、難點、易混點用靈活的方式設(shè)為了不同形式的探究問題。學(xué)生在探究過程中，師生之間、學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果要進行小范圍的交流探討，對探究中存在的問題進行質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行歸納總結(jié)，在深入探究的過程使學(xué)生的思維得到發(fā)展，認知得到深化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。以《財產(chǎn)屬于誰》為例，我設(shè)計的小組合作探究內(nèi)容（任選其一進行探究）如下。

第一，視頻中男子的做法是否可?。吭O(shè)想一下結(jié)局，試用所學(xué)知識說明正確做法是什么？

第二，2011年春節(jié)期間，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好一個月后還清。3月，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下，憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。如果你是法官，你怎樣判此案？

第三，咨詢電話：“2011年1月初，我花了3600元買了一架數(shù)碼相機。一個月之后，我發(fā)現(xiàn)相機不見了，經(jīng)再三追問，兒子說他將相機以1000元的價格賣給了同學(xué)。我找到那位同學(xué)同學(xué)家長，表示愿以1000元將相機贖回，但那位同學(xué)的家長認為張明是14歲的中學(xué)生，不是小孩，說話是算話的，買賣以成交并寫有字據(jù)，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問，我該怎么辦？”

其中，第一個問題是本節(jié)課需要掌握的重點知識——“要用合法方式維護自己的財產(chǎn)所有權(quán)”，第二個既是重點也是難點——“財產(chǎn)的合法性”，第三個問題是拓展性問題——“中學(xué)生作為限制行為能力人對家里的財產(chǎn)有使用權(quán)，但沒有處分權(quán)”。這樣，通過任選其一的方式，讓學(xué)生有選擇性的進行探究、小組合作，解決了重點，突破了難點，弄清了易混點。

小組探究要注意以下問題：一是交流的問題要清楚，任務(wù)要明確，避免流于形式。必須讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力和互助精神，要把解決問題的主動權(quán)真正還給學(xué)生。二是教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并及時把結(jié)論板書（重點難點）出來，讓學(xué)生當堂記憶，加深對所學(xué)知識的理解，從而獲得運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。三是學(xué)生回答之后教師也要針對學(xué)生的回答情況給以適當?shù)姆答?，但是并不是隨便的肯定和否定，同時讓學(xué)生參與到其他同學(xué)的點評之中。一方面，可以凸顯學(xué)生在教學(xué)互動中主體地位，另一方面也可以聽取更多學(xué)生的觀點，并對其進行指導(dǎo)。學(xué)生的意見、觀點得到了尊重，得到了更好的表達，學(xué)習(xí)積極性就會提高，教學(xué)的效果自然也就容易提高。四是小組的建立要優(yōu)、中、差搭配，人數(shù)6至8人，組長、副組長、發(fā)言人、副發(fā)言人，記錄員任務(wù)明確?？梢约w展示，也可以個別展示，任務(wù)要在合作交流結(jié)束時分好，且要快，不要占用太多的時間。這一環(huán)節(jié)，老師既要對小組合作的學(xué)情充分掌握，又要在備課時對展示的內(nèi)容做到充分的預(yù)設(shè)，注重生成，更要充分預(yù)設(shè)。

二、我的收獲

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。學(xué)案式小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成了良好的人際關(guān)系，發(fā)揮促進了學(xué)生個性的健全發(fā)展，使學(xué)生做到“積極動腦，人人參與，共同探討”。在合作學(xué)習(xí)過程中，從注重知識獲得的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R獲得的過程，張揚學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間通過討論提出建議，交流思想，分享智慧，使學(xué)生不但學(xué)會了獲得知識的方法，還學(xué)會了如何與人溝通合作。

三、我的困惑

在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我也有很多困惑。在學(xué)習(xí)中采用小組競賽的方式時，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在“為學(xué)而學(xué)”，不給加分就懶于去思考。最近，我一直在探索是否可以有更好的方式去取代小組比賽打分這一環(huán)節(jié)，以避免學(xué)生功利化學(xué)習(xí)的傾向。另外，在當堂檢測的時候，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在濫竽充數(shù)，存在抄襲現(xiàn)象，我在尋找是否有更好的方式，可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)的真實效果，做到全員參與，避免一部分學(xué)生在小組中渾水摸魚……

課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小小的導(dǎo)學(xué)案給課堂增添了無盡的活力。在今后的新課改實踐中我還需要進一步探索提高，從而使課堂走向高效。