淺析中職班主任做好思想政治教育工作的策略

摘要：中職學(xué)生思想政治教育工作千頭萬緒，存在一些問題，針對存在問題，分析中職學(xué)生思想上的需要。作為中職班主任，通過尊重學(xué)生、理解學(xué)生，幫助學(xué)生提升自我和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，營造和諧的交往氛圍讓學(xué)生正確認(rèn)識與異性交往，了解學(xué)生心理訴求幫助學(xué)生疏解心理問題，來做好中職學(xué)生思想政治教育工作，從而提升中職學(xué)生思想政治教育的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：班主任；中職學(xué)生；思想政治教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育不斷的優(yōu)化，國家為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極地發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能以后為社會發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。中職學(xué)生是高職院校生源儲備的重要組成，因此職業(yè)院校存在搶奪生源的情況，尤其是一些比較冷門的，家長和學(xué)生不愿意上的專業(yè)，只要學(xué)生報名就能入學(xué)。以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)來說，每年的招生比較困難，社會大環(huán)境下家長和學(xué)生都認(rèn)為該專業(yè)未來工作環(huán)境、工作強(qiáng)度和就業(yè)情況一般，家長也不愿意讓孩子受苦，因此只能最后錄取那些分?jǐn)?shù)極低的學(xué)生，這部分學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，絕大部分學(xué)生及學(xué)生家長對專業(yè)還存在一定的誤區(qū)，使得中職學(xué)生的思想政治教育工作具有了一定的挑戰(zhàn)性。[1]

一、中職學(xué)生思想政治工作存在的問題

（一）學(xué)生成績普遍較差

以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，該班入學(xué)時共計26名學(xué)生，其中四百分以上學(xué)生僅2名、三百分以上學(xué)生8名、兩百分以上學(xué)生14名、未參加中考學(xué)生2名。學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程聽不懂現(xiàn)象極其明顯，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)消極。

（二）學(xué)生心智普遍不成熟

中職學(xué)生入學(xué)年齡普遍是十六歲左右，這個年齡階段的學(xué)生思想上不成熟，心理問題屬于多發(fā)期，他們叛逆且情緒波動較大。在他們的世界中是非觀念模糊，只存在“我喜歡”和“我不喜歡”兩個概念。對于生活和學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對自己沒有明確的認(rèn)識，對未來沒有認(rèn)真的思考和規(guī)劃。

（三）家庭教育和關(guān)愛的普遍缺失

絕大部分中職學(xué)生是獨(dú)生子女，這使得他們生活能力差、集體意識淡薄、抗壓能力弱。一些家長文化素質(zhì)較低，不懂得如何與孩子進(jìn)行溝通，導(dǎo)致用錯了方式，家長和孩子之間的關(guān)系緊張，間接的造成了學(xué)生缺乏家長關(guān)愛、學(xué)生性格存在缺陷；一些單親家庭由于父母一方缺失孩子的成長，對這部分學(xué)生的家庭教育存在缺失的現(xiàn)象。

（四）學(xué)校管理的普遍不當(dāng)

對于中職學(xué)生的管理普遍采取的是半軍事化的管理，對于學(xué)生制度化的要求不能適應(yīng)當(dāng)前年齡階段的學(xué)生發(fā)展實際，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)校管理的抵觸情緒。尤其是在教育學(xué)生時采取一些不當(dāng)?shù)姆椒?，比如約談家長、進(jìn)行懲罰等，嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊心，使得有些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，更有甚者把學(xué)校放在了對立面，學(xué)生自暴自棄，潛在的對學(xué)生自身和社會造成了不良的影響。

（五）社會大環(huán)境消極因素的普遍影響

對于中職學(xué)生來說，由于各方面思想意識的薄弱，造成了他們?nèi)菀资艿揭恍┥鐣涣家蛩氐挠绊?，比如行為?xí)慣方面的抽煙、喝酒等。同時由于社會對于中職學(xué)生存在偏見，認(rèn)為他們就是差生，這些偏見潛移默化的影響到了中職學(xué)生，使得他們出現(xiàn)了更多的逆反行為。

二、中職學(xué)生思想上的基本需要

作為中職班主任，是學(xué)生最直接的管理者和引導(dǎo)者，這就要求班主任必須要了解中職學(xué)生的基本需要，只有了解他們的需要，才能更好地開展工作，成為中職學(xué)校在校期間甚至走向社會后的引路人。

（一）中職學(xué)生的尊重需要

中職學(xué)生處在自我意識快速發(fā)展階段，在這個發(fā)展迅速的信息時代，隨著年齡的增長，了解渠道的多元化，中職學(xué)生對于社會的認(rèn)知不斷的加深，同時還有著他們對于社會不同的認(rèn)識、對事物的不同的見解，對精神需求的極度渴望，就這使得他們迫切的需要社會、學(xué)校、家庭對他們尊重和理解。[2]以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，其中有57.9%的學(xué)生想去提升自己的學(xué)歷；有73.6%的學(xué)生有興趣愛好和特長優(yōu)勢，通過參加學(xué)?；顒印⒓尤雽W(xué)生會社團(tuán)、參加技能大賽、參加技能等級培訓(xùn)等形式提升自己的能力水平。這就需要學(xué)校提供一定的平臺，讓中職學(xué)生發(fā)揮自己所長，激發(fā)學(xué)生興趣；家庭要創(chuàng)造一個良好的親子關(guān)系的氛圍。

（二）中職學(xué)生的自我實現(xiàn)需要

中職學(xué)生經(jīng)過了入學(xué)初期的茫然和不知所措，心智和思想逐漸的成熟，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的職業(yè)意識。通過在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，對于自我認(rèn)識不斷清晰，對怎么樣去實現(xiàn)自我有了一定的思路，呈現(xiàn)出了需求多樣性的特點。以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，通過頂崗實習(xí)的歷練，學(xué)生對于自我定位變得更加合理，他們認(rèn)識到了自己的特長，也認(rèn)識到了自己的不足，對職業(yè)規(guī)劃有了一定正確的認(rèn)識。

（三）中職學(xué)生的社交需要

處于青春期的中職學(xué)生渴望家長和老師的關(guān)懷，渴望與同齡人建立平等友好的關(guān)系，渴望異性的目光和與異性進(jìn)行交往。中職學(xué)生會通過一些行為希望引起家長和老師的關(guān)注，比如在課堂上頻繁的小動作、模仿老師說話等等；中職學(xué)生希望和周圍的學(xué)生打成一片，比如集體組隊玩游戲等；同時這個年齡階段孩子希望吸引異性的目光和異性進(jìn)行交往，所以不論男女學(xué)生都會注重自己的穿著打扮等，表達(dá)情感的方式更加直接。

（四）中職學(xué)生的心理需要

中職學(xué)生普遍來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件并不優(yōu)越，對比其他條件較好的學(xué)生，容易造成一定的心理落差和自卑心理。尤其是這個年齡階段的孩子普遍存在攀比心理，對于他人的行為、言語比較敏感，所以在班級中營造一個良好的氛圍顯得格外重要。

三、中職班主任思想政治教育工作的策略

（一）尊重學(xué)生，理解學(xué)生

要解決學(xué)生的需求，必須要時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理訴求，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛。以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，班主任主要通過學(xué)生每周的周記和學(xué)生的社交平臺上發(fā)布的信息來了解和掌握學(xué)生動態(tài)，針對出現(xiàn)的問題及時對學(xué)生進(jìn)行談心和疏導(dǎo)，贏得學(xué)生的信任，再出現(xiàn)一些問題的時候?qū)W生會主動與班主任進(jìn)行溝通，達(dá)到事半功倍的作用。同時班主任要多方面的把握和了解這個年齡階段學(xué)生的特點，針對學(xué)生的特點，站在學(xué)生的角度去思考問題，真正的理解學(xué)生。

（二）幫助學(xué)生提升自我和做好職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助解決他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，可以利用老師自身的優(yōu)勢和資源幫助學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，對自己的優(yōu)點和缺點有正確的評價，確立一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白自己想要的是什么、自己能夠做到什么樣的程度，更重要的什么適合自己和自己應(yīng)該做什么。

（三）營造和諧的交往氛圍，讓學(xué)生正確認(rèn)識與異性交往

中職學(xué)生人際交往主要在班級和宿舍，班主任要充分利用班級建設(shè)和宿舍環(huán)境建設(shè)來營造和諧的交往氛圍；通過開展班級活動形成良好的班風(fēng)。[4]同時不要規(guī)避學(xué)生與異性交往這樣的敏感話題，要通過講座等形式讓學(xué)生正確認(rèn)識怎么樣和異性進(jìn)行交往，在與異性交往的過程中應(yīng)該注意哪些問題等。

（四）了解學(xué)生心理訴求，幫助學(xué)生疏解心理問題

作為班主任，在學(xué)生入校時就應(yīng)該掌握學(xué)生的基本家庭情況，要勤于家長進(jìn)行交流溝通，時刻掌握學(xué)校以外學(xué)生的心理變化；要幫助那些家庭特殊和家庭困難的學(xué)生，比如助學(xué)金的評定傾斜到這部分學(xué)生、社會性質(zhì)的資助有限考慮這部分學(xué)生等，讓他們能夠安心的在學(xué)校學(xué)習(xí)。

總之，中職學(xué)生的思想政治教育工作存在很多問題，班主任要把握好學(xué)生群體的新特點，要把班主任工作做細(xì)做活，助推學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜濤.基于馬斯洛需要層次論的中職生思想政治教育研究[J].中國校外教育，2017-05.

[2]姜濤.中職學(xué)校班主任如何做好學(xué)生思想政治教育工作[J].班主任工作，2017-05.

[3]劉瑞.中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略研究[J].好家長，2017-37.

[4]胡興旺.新形勢下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J].管理實踐，2017-03.

作者簡介：

楊炯炯（1987年-），女，寧夏吳忠人，碩士研究生，助教，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國化研究、思想政治教育。