統計學專業調查課程實踐教學改革的實踐與創新

徐瓊梅

摘要：以《市場調查與分析》、《社會調查與統計》等課程為代表的調查課程是高校統計學及財經類專業的必修課程，教學內容實踐性強，教學目標重在培養學生的調查實踐動手能力，其理論及方法在實際工作中應用廣泛。本文探討調查課程實踐教學實踐與創新方面的一些經驗。

關鍵詞：調查課程；實踐教學；實踐與創新

一、需求為導向優化調整培養方案

在培養方案及教學計劃調整優化過程中非常重視人才的需求調研，在對統計人才用人單位深入廣泛調研的基礎上構建及優化了以統計學原理、概率論與數理統計、計量經濟學、抽樣技術等課程為理論基礎，市場調查與分析、多元統計分析等為方法，統計軟件應用、統計應用寫作等為工具的系統課程體系。課程內容緊密聯系相互支撐，又各有側重。

二、理論實踐結合的調查課程設置

調查課程教學的指導思想是以理論為根基，強化實踐。經過多年的教學實踐及探索，形成了五位一體的開放教學模式，即以課程教學和教研教改為基礎，以調查項目為依托，以學科競賽和實習實訓為兩翼的教學模式。

理論課采用講授方式，實訓課是實踐教學環節，以上機、實訓方式開展。根據專業方向不同課程名稱設置為數挖、金保方向“市場調查與分析”和“市場調查實訓”，政府統計方向“社會調查與分析”和“社會調查實訓”，在課程內容上根據專業方向分別側重于商業市場調查、經濟調查和社會調查、統計調查、民意調查。實訓課程開出的實訓項目有市場調查方案策劃實訓，市場調查問卷設計實訓，市場調查項目現場實施實訓，市場調查數據處理與分析實訓，市場調查報告寫作實訓。

三、開放式及案例教學創新調查實踐課程教學方法

除了傳統的講授法以外，注重案例教學，不斷積極嘗試開放式教學。由于調查方案、問卷的設計及數據分析、報告寫作等各環節的靈活多變性，案例教學是一種很有效的教學方法，要用好案例教學法，需要教師吃透統計部門的一些全國性的調查項目，還要不斷實際參與調查項目并積累各種案例資料，對案例進行深入的比較和提煉。開放式教學能夠充分調動學生的積極性，在調查實訓課中學生分組按步驟完成實訓任務，每一個階段的實訓成果均安排成學生小組課堂講演，整個課堂模擬調查項目的專家評審流程，學生分組講演及評審打分，得分即作為課程平時成績。打分可以直接借用“挑戰杯”、“大學生市場調查與分析大賽”等的評分標準。一些可操作性比較強的實踐項目如小組座談、神秘客等可以以模擬實驗或課外實踐的方式開展。

四、以教研教改提高教師理論水平、教學研究相長

通過教材的編寫出版和教改項目提高老師的理論水平，同時增強教材與教學內容間的匹配程度。近年來已出版或擬出版的調查類教材或專著有市場調查與預測、市場調查方法與應用、社會調查與分析、社會經濟調查實訓等。教材出版以統計學專業系列教材形式出版，并每隔一定年限進行修訂再版。教學改革方面已建成《市場調查與分析》精品課程，《社會調查與分析》校優秀課程正在建設中，2016年度開展了“調查實踐教學目標達成度”質量工程項目。近年開展了現代調查方法、統計調查數據質量控制等方面的研究。在成果和團隊上都形成了梯度的持續發展。

五、以調查項目及實習實訓為依托開辟第二實踐課堂

與地方統計部門、政府部門保持了良好的合作關系及業務聯系，以合作成立研究機構，或承接調查項目的形式，讓師生深度參與調查實踐活動。項目主要來源于統計部門和各級政府部門，調查項目的完成充分體現了統計學人才培養服務于經濟社會的宗旨。近一年來主要的調查項目涉及教育統計調查、旅游統計調查、新經濟統計調查、黨政部門績效評測調查、農村“專項資金”使用調查、商業發展情況調查等領域。這些調查項目體現了各級政府部門調查業務的市場需求，對師生業務能力和水平的鍛煉起了很大的作用。

統計學院在四川省20多個市州統計局建有實習基地，專業實習及畢業實習環節主要是師生一起走出去，在統計部門開展頂崗實習或參與農業普查、經濟普查等大型國家調查項目，讓一線的統計工作者來給我們上課，把我們的課堂開到了一線，開到了基層。實習中老師與學生共同接觸統計的一線調查工作和最前沿的統計調查動態及最新的統計調查方法、技術，為今后走上統計工作崗位建立橋梁、奠定基礎。

六、以學科競賽為平臺激發學生的創造性

如果說承接調查項目是一種委托命題的調查實踐活動，那么學科競賽則是自命題的調查實踐活動，更能激發學生的能動性和創造性。近年調查類學科競賽開展情況越來越好，師生的參與度和競賽水平都不斷提高。如調查分析報告征文大賽已舉辦了八屆，2016年賽事影響力進一步擴大，有8個學院的42支隊伍，近200人報名參加，大大激勵了學生開展調查實踐的興趣和主動性。全國性的高層級競賽，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、大學生市場調查與分析大賽等參與度都越來越高，且取得了不錯的獲獎成績，近兩年均有國家級獲獎。以調查立題的大學生創新創業項目也屢有立項。調查類學科競賽為學生調查實踐提供了一個自由的、富有創造性的鍛煉和展示舞臺，讓更多的學生在實踐鍛煉中激發潛能，脫穎而出。指導調查類競賽也為教師提供了走出去與其他高校老師交流學習的機會。

參考文獻：

[1]劉娟，調查課教學中如何做到“科學”與“藝術”相結合.統計教育，2007年5月

[2]溫強，市場調查與預測課的教學思考——針對文科生源為主體的教學，成功（教育），2012.02