數學課堂的妙趣淺談

盛愷航

摘 要： 在很多人的眼中，數學是一門非常抽象、冰冷的學科，只有依靠不斷的練習才能夠提高數學成績，實際上，數學中包含大量生動趣味的知識，如果我們主動進行探究和發現，即可發現數學學習的妙趣。本文筆者通過高中生的角度，從教學、學習兩個方面對增加數學課堂妙趣的措施進行分析。

關鍵詞： 教學；學習；數學課堂；妙趣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0138-01

數學課堂基本上講的是一些抽象的數字，我們學生感到枯燥乏味，尤其是到了高中，數學知識不僅深奧、抽象，而且也沒有什么趣味性。我們大都是為了應付高考而被迫學習，這樣的心態肯定學不好數學。興趣是最好的老師，在教學過程中，教師如果能夠把課講的生動活潑，趣味形象，一定會受到學生們的歡迎。教師在課堂教學中運用靈活多變的教學方法，就能充分調動我們的學習積極性，這樣我們的數學課堂就會充滿趣味性，怎樣使我們的數學課堂變得妙趣橫生呢？作為學生我想從學生的角度來談談這個問題。

一、教師改變傳統的教學方法，運用多媒體等教學手段增加趣味性。

傳統的教學中，教師在課堂上就是采取滿堂灌的教學方法。多媒體教學這種先進的教學模式集聲音、視頻和圖像于一體，我們學生很感興趣，教師要合理利用多媒體教學，使數學課堂不再死氣沉沉，例如，教師在講授立體幾何時，可以讓學生通過多媒體畫圖，展示幾何圖形的立體感，這樣處理比教師直接在黑板上畫圖，效果要好的多。我們不僅學到了知識，學習興趣也有了很大的提高。

二、教師在課堂上通過引進數學趣題，增強學習的樂趣。

數學本身比較枯燥，這是公認的事實，尤其是高中數學課堂容量又很大，所以，這就對教師提出了挑戰，教師在講授新課時，盡量照顧到我們的年齡特點，在課堂教學中引入一些趣味性試題，激發我們的學習興趣。例如，關于組合的教學內容，涉及到的試題一般是這樣的：從1到6這6個數字任選2個，共有多少種選法？有一位教師在講這部分內容時，設計了這樣的題目：3個商人和他們的3個仆人一起過河，河里只有一條船，并且需要自己劃船，船一次能載2個人，3個仆人說只要他們的人數比商人多就要殺掉商人劫財，商人怎樣安排過河才能都安全過去？這樣的趣味題，一下子就把我們的注意力吸引過來了，學習興趣高漲，這樣的課堂趣味性十足，而且我們學習數學概念的積極性也被調動起來，課堂效果非常好。

三、將數學史和歷史故事引入課堂，增強其趣味性。

由于生存和生活的需要，數學在人類文明發展中發展起來，所以它的發展不能和現實生活的需要脫節，這兩者之間的聯系是密不可分的?？v觀數學史，在數學的發展過程中，曾經發生了多少令人難忘的故事，這些都值得我們去深思，對我們具有更多的啟迪和教育意義。我們對這些內容是很感興趣的，但是在課程安排上這樣的內容幾乎沒有，教師教給我們的只是一些公式、定理、一些結論和事實的堆砌，我們只知道用這些來解題，卻不知道他們的由來。所以教師如果能夠把數學當中的歷史和人文的東西適當的講解，那么那些死板的公式在我們的眼中就變得靈活起來、生動起來，更能激發我們的學習興趣。同時，教師在課堂上講解古今中外的數學家或者歷史名人學習數學的故事，不僅僅拓寬我們的知識面，同時也增強我們的學習興趣，激勵我們的斗志。

四、我們要自覺的把數學應用到現實生活當中去體會其趣味性。

數學和生活是密切聯系在一起的。在課堂教學中，教師會引導我們從現實生活的實際問題出發，不斷喚起我們的生活體驗，把“抽象”的數學變得更加“形象”，讓數學更加有趣。我們要在教師的引導下深入挖掘生活中的數學，生活的一些問題，運用我們所學的數學知識來解決，這樣更會引起我們學生對數學的濃厚興趣。

例如我們去爬山時，有人問到這座山有多高，大家紛紛發表意見，指出自己的測量方法，然后我們大家在一起找出簡單易行的辦法，這就涉及到我們數學課中學到的正、余弦定理。我們能解決生活中的實際問題，自然對數學產生了濃厚的興趣，對提高數學學習成績以及數學課堂效率都有重要的意義。

五、教師在課堂教學中使用幽默的語言。

運用語言的較高的境界是幽默，教師在課堂教學中使用幽默的語言，能夠使自己的課堂變得更加生動有趣，能吸引住學生，使課堂氣氛更加活躍。我們學生都喜歡幽默的老師，因為一位幽默的老師能始終讓我們的大腦處于興奮的狀態，能夠消除我們的緊張和疲勞，促進我們思維能力的提高。幽默的語言能夠使課堂更富有趣味性，單調的教學能夠變得更加生動，課堂氣氛更加和諧輕松，我們學生在身心愉悅中，在和諧的課堂氛圍中，不知不覺就掌握了知識。

例如，一位老師在講圓的性質時，對學生說自己很長時間沒有畫過圓了，和同學比比徒手畫圓誰畫的更好，學生們都很愿意和老師比，兩個學生到黑板上畫好后，老師以拇指為中心，用其他兩個手指夾住粉筆繞一圈，畫出了一個很標準的圓，接著引導學生回答出圓的要素，可以說這樣的教學既使課堂趣味性十足，又沒有偏離教學內容。

六、結論：

綜上所述，數學課堂充滿樂趣確實有很大的作用。人們都說興趣是最好的老師，數學本身就是一門晦澀難懂的學科，讓數學課充滿樂趣，能大大提高上課效率，達到事半功倍的效果。即使平常你不愛聽課，相信這樣的課堂也會讓你興趣倍增，在樂趣中學習你會有意想不到的收獲。

參考文獻

[1] 姚澤琳. 高段數學課“引答”教學的實施策略[J]. 湖州師范學院學報. 2017（05）

[2] 梁海嘉. 體驗式教學在小學數學教學中的運用[J]. 教育觀察（下半月）. 2017（10）

[3] 梁曉云. 數學因子無處不在——淺談構建開放式數學課堂的策略[J]. 教育觀察（下半月）. 2017（10）

[4] 吳斌. 讓數學交流活動更有效[J]. 教育觀察（下半月）. 2017（10）