多媒體技術在旅游教學中的應用及思考

張萍

摘 要： 隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經成為優(yōu)化教學的重要手段，并且在各個學科當中得到了廣泛普及。將多媒體技術應用到旅游教學當中，能夠更好的收到圖文并茂、聲像俱佳等效果。本文通過分析多媒體技術應用到旅游教學當中的優(yōu)勢，分析了其存在的問題，并提出了合理化建議，希望能夠在旅游教學當中收到更好的教學效果。

關鍵詞： 多媒體技術；旅游教學；應用；思考

【中圖分類號】 TP37 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0286-01

引言

隨著科學技術不斷發(fā)展，多媒體技術在教育行業(yè)得到了進一步的普及。目前，通過多媒體技術已經成為優(yōu)化教學的重要措施。在旅游教學當中，將多媒體技術引入其中，能夠能夠收到圖文并茂、聲像俱佳等教學效果，大大增強了學生對旅游教學的理解能力。下面，筆者從旅游教學入手，分析了多媒體技術在旅游教學中的應用以及思考。

1.多媒體教學在旅游教學中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造良好教學環(huán)境。

在旅游教學中，利用多媒體技術可以充分表現出圖、文、聲、像，直觀的展現出旅游事物，建立了良好的教學環(huán)境和嶄新的旅游教學空間。這樣可以充分提高學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，最終實現學生主動學習的目的。

1.2有利于提高教學效率。

利用先進的聲像技術，在較短時間內，多媒體技術能夠展現出存儲、傳播和提取圖文聲等教學內容。多媒體的課件信息量大，方便調用，可以通過變換大小以及速度等方式進行人機對話，讓比較抽象的旅游事物在用語言難表達的情況下清楚的展示當課堂當中。這不僅大大有利于提高旅游教學效率以及質量，而且還能讓教師在有限的時間里向學生傳授更多知識。

1.3進一步擴大教學容量。

多媒體技術實現了信息的大量存儲以及傳遞等功能。學生能夠不受傳遞方式的限制，同一時間內面對不同形式的信息，讓教學信息打破了空間的限制，將教學資源利用率達到最大。由于校園網以及助教平臺的開通，能夠讓每位教師的教學經驗等內容在全校甚至外校內共享，大大提高了教學資源的利用率。

1.4通過人機交互，迅速獲取教學反饋。

在旅游課堂教學中，多媒體應用的效果只有經過教學反饋才能顯現出來。多媒體顯著特點就是人機交互，反饋及時。利用多媒體技術進行的人機交互，教師在教學過程中，能夠實時的知道教學反饋結果，獲得教學效果。除此之外，教師還可以找到學生出現錯誤的原因，幫助學生查驗所學知識的效果。在這種人機交互的環(huán)境下，可以大大提高學生主動學生的能力，最大限度的擴展學生的個性，形成自主學習的良好教學環(huán)境。

2.多媒體旅游教學存在的問題

2.1不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

目前，多媒體旅游教學的課件大多是教師提前制作完成的。這些課件都存在缺少靈活性的特點。它們不能按照教師的風格以及學科的發(fā)展變化調整顯示的內容。不僅如此，它對課堂當中隨機性、多角度的現場問題不能夠適應。這就不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時還忽略了學生們能力的不同。所以，多媒體教學對所有學生不是完全適應。

2.2減少了師生間的交流。

多媒體教學是教學手段的一類。在旅游教學當中，多媒體不應該是影響師生件交流的要素。教師是課堂的組織者，學生是主體，多媒體僅僅是一個手段，只能發(fā)揮出輔助作用，并不應該起到主導作用。當在整個教學過程中僅僅單純操控多媒體，教學的思路就會被多媒體控制，最終將使師生之間缺乏交流，進而造成教學效果不盡理想。

2.3教學設計受到忽視。

由于多媒體集成了視、聽、說于一體，能夠提高學生們的注意力。但是，當圖片等使用比較多的時候，就會讓人眼花繚亂。學生的注意力就會分散到次要方面，進而失去了對主要知識的掌握，失去了多媒體教學的真正目的，最終學習目標很難實現。在旅游教學中，過多的依賴多媒體教學課件，對教學設計有所忽略，就會舍本求末，得不償失。

3.多媒體技術在旅游教學中應用的建議

3.1 整合教學資源，制作高質量多媒體課件。

影響旅游教學質量好壞的最直接因素就是多媒體課件的質量。好的課件就會收到理念的視覺效果、結構清晰、層次分明等特點。在制作多媒體課件方面，由于教學資源較為零散，缺乏系統(tǒng)性。所以，多媒體教學的選擇，要從教學的需求著手，明確教育目的和內容，防止死板的將內容搬到多媒體當中，給學生帶來視覺疲憊以及心理壓力，直接影響了學生學習的興趣。因此，在多媒體旅游教學中，為了符合教學要求，教師要實時的對多媒體課件進行修改和補充，利用動畫設計讓文字以及圖片根據不同要求出現，不斷提高學生學習的積極性。

3.2 科學使用多媒體，提高教學質量。

首先，在旅游教學中，除了使用多媒體以外，教師還應該適當使用板書。如果將教學內容復制到多媒體當中，就會使教學的內容思路不夠清晰，重點不明顯，不僅學生來不及記筆記，而且不利用學生課后復習以及考試。教師可以將一些問題的提出和講解之后，將主要內容書寫到板書上，使教和學同步，讓學生更好記憶。

其次，多媒體課件不能夠完全代替教師。在課堂教學當中，教師還占據了主體地位。教師的講解一直是課堂的核心內容。教師通過語言表達和學生進行情感交流，有著一定的靈活性和針對性。這是多媒體教學不能夠替代的。

3.3 個性化教學，培養(yǎng)旅游人才。

多媒體教學的特點是人機交互。學生利用多媒體獲取旅游教學信息，變被動為主動進行學習。首先，教師可以針對不同對象對旅游教學資源進行整合，制作出適合不同學生需求的多個教學方案。其次，學生可以利用現代信息手段，對教學資料進行廣泛收集，并且提出自己教學需求。學生的學習方式以及內容等通過學生自身進行決定。教師有針對性的組織和指導學生，這樣才能實現教學的靈活性和多樣性，以此最終培養(yǎng)出有個性化、綜合素質的旅游人才。

4.結束語

多媒體技術是科學技術迅速發(fā)展的產物，其是電子信息技術發(fā)展以及競爭的焦點。不管是多媒體教學還是傳統(tǒng)的教學模式，我們都需要將教學質量放在首位。所有的教學手段都需要圍繞著教學質量作為最終目標。所以，在旅游教學過程當中，我們需要客觀的將多媒體技術一分為二進行對待，將它看成是一個輔助工具，并進行科學的、合理的利用，以此實現不斷提高旅游教學質量的目的。

參考文獻

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