聚焦技術技能積累，豐富高校職能內涵

摘要：技術技能積累已經成為我國職業(yè)教育發(fā)展的當務之急，常州紡織服裝職業(yè)技術學院在創(chuàng)意學院，在藝術類專業(yè)發(fā)展過程中十年磨一劍，通過共生式、內生式、外引式三種路徑進行了積極的探索，依托專業(yè)的技術技能積累，發(fā)展了衍生企業(yè)，促進了項目導向的教學模式變革，提升了人才培養(yǎng)質量，提高了科研創(chuàng)新能力，直接助推了文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，豐富了高校職能內涵建設。

關鍵詞：職業(yè)教育；技術技能積累；文化創(chuàng)意產業(yè)

2014 年6 月22 日，國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，文中指出：“強化職業(yè)教育的技術技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動政府、學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產品開發(fā)中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，成為國家技術技能積累與創(chuàng)新的重要載體。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產權的技術開發(fā)、產品設計等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。”職業(yè)教育技術技能積累成為了國家戰(zhàn)略。

學校高度重視高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能，充分契合區(qū)域文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需求，把技術技能積累作為專業(yè)建設的核心要素，確立了藝術類專業(yè)群技術技能積累的價值導向；探索實踐了影視動畫專業(yè)群技術技能積累的方式，形成了專業(yè)群技術技能積累的共生式、內生式、外引式等三種路徑，積極探索了高職院校藝術類專業(yè)的技術技能積累新路徑。依托專業(yè)的技術技能積累，學院提升了人才培養(yǎng)質量，提高了科研能力，直接助推了文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，豐富了高校職能內涵建設。

一、高校職能的定義

職能：是人、事務、機構應有的作用（現(xiàn)代漢語詞典第1483頁）。

世界范圍內的高等院校作為一種育人機構有著其自身特有的作用，這種高等院校應有作用的持續(xù)發(fā)揮決定了高等院校在社會系統(tǒng)中存在的必要性和重要性。國內高等教育理論將高等院校的職能一分為三，即人才培養(yǎng)職能、科學研究職能、社會服務職能。其中，人才培養(yǎng)是本體職能，科學研究是附屬職能，社會服務是派生職能。

為了表述的準確性和科學性，按照照沃爾夫岡·布列欽卡關于概念解釋的四要素， 通過詞義分析和概念梳理，我們將高等院校的社會服務職能劃定了一個范圍并精簡為從直接滿足社會現(xiàn)實需要出發(fā)， 以人才培養(yǎng)、科學研究為依托， 有目的、有計劃、有組織地為社會發(fā)展提供的一系列活動。從廣義上來講高校的社會服務是指為社會所進行的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務；從狹義來講高校社會服務則是指高等學校利用自身優(yōu)勢為社會提供的直接服務活動。

二、技術技能積累提升高校職能內涵建設

明確了高等院校的職能以后，我們將以常州紡織服裝職業(yè)技術學院創(chuàng)意學院藝術類專業(yè)技術技能積累為主線，介紹技術技能積累對學院職能內涵建設的作用。

（一）技術技能積累提高人才培養(yǎng)質量

人才培養(yǎng)是高等院校的本體職能。常州紡織服裝職業(yè)技術學院創(chuàng)意學院近年來，通過實施“卓越教師”行動計劃，建設了一支高水平的教科研師資團隊。通過與國內外名校的交流合作，建立了師資團隊的交流平臺，實現(xiàn)了校內有骨干，校外有專家的良性格局，提升了技術技能的傳授主體的質量，打下了技術技能積累由量變傳向質變的基礎；在課程建設過程中，不斷深入開發(fā)國家級精品課程教學資源，將技術技能積累轉化為教學積累，成果作用于專業(yè)建設、課程建設和技能競賽；充分調動校內衍生企業(yè)的資源優(yōu)勢，發(fā)揮培養(yǎng)訓練學生、教師培養(yǎng)和社會服務的多重功能，激勵師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、共謀發(fā)展，使技術技能積累轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累；依托緊密合作企業(yè)的產學研集群優(yōu)勢，共建技術應用聯(lián)盟，實現(xiàn)技術技能積累轉化為社會服務積累，為區(qū)域創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展提供有力技術支撐和人力支撐。使創(chuàng)意設計技術技能實現(xiàn)自我更新、主動提升，真正實現(xiàn)“內生式”積累與發(fā)展。

（二）技術技能積累提升科學研究水平

科學研究是高等院校的附屬職能。創(chuàng)意學院通過校企產教聯(lián)盟，與企業(yè)深度合作，將企業(yè)先進技術內化專業(yè)教學核心，以生產性教學為過程開展課程改革，使技術應用與技能積累相適應。充分利用區(qū)域優(yōu)勢，“外引”優(yōu)質資源進行技術技能積累的整合與利用。一是“外引”高端文化資源：引進意大利威尼斯美院、南京藝術學院等國內外高端智力資源配備專業(yè)組群，引進江蘇省工業(yè)設計協(xié)會、常州市文化創(chuàng)意產業(yè)協(xié)會、蘇州智杰文化傳媒有限公司等行業(yè)、企業(yè)、公司，打造行業(yè)技術技能積累的集聚地，二是“外引”國際先進技術：引進國際先進的無紙動畫技術，引進國際同步的VR（虛擬現(xiàn)實）技術，分析提煉技術關鍵點，有針對性地運用于動畫、環(huán)境藝術設計等教學內容中，將企業(yè)通用職業(yè)標準在生產性實訓教學中進行滲透，使先進技術得到合理應用，關鍵技能實現(xiàn)有效積累，提高學院的科研水平。

三、技術技能積累促進文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展

社會服務是高等院校的派生職能，學院以適應社會、服務社會的理念為導向，緊貼區(qū)域創(chuàng)意產業(yè)升級發(fā)展并結合企業(yè)各層次崗位需求，加強對技術技能積累的領導力，把技術技能積累作為創(chuàng)意設計類專業(yè)建設的主線，2008年以來先后整合創(chuàng)意系、藝術系、信息系、人文系部分資源成立創(chuàng)意學院，為創(chuàng)意設計類專業(yè)群技術技能積累創(chuàng)造條件；適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的步伐，走產教融合校企合作的道路，通過與行業(yè)內資深企業(yè)的加大合作力度、建立企業(yè)專家入校園制度、支持專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并促成了加減文化、雷奧傳媒等一批校內衍生企業(yè)的發(fā)展，形成了校企“共生、共贏”的立體生態(tài)環(huán)境，有力推進了創(chuàng)意設計專業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：蘇昊（1983），男，江蘇常州人，碩士學位，講師，2012級江南大學研究生，研究方向：動畫設計產品設計。