如何在高中信息技術教學中實現有效教學

曾雪琴

摘 要： 隨著時代的快速拓展，高中信息技術教學更加顯得關鍵。一方面，高中信息技術的教學可以造就學生應用計算機的興趣和觀念，讓學生了解和把控高中信息技術的基礎性知識和技能，了解高中信息技術的快速發展及其應用對人類日常生活的也影響到，使學生緊跟時代的快速發展步調。側面來看高中信息技術教學可以造就學生很好地信息素養，把高中信息技術為輔助終身學習和協作探究的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活確立需求的核心因素。

關鍵詞： 高中；信息技術教學；有效教學

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0052-01

1 細心導入，調動學習熱枕，使學生想學

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡快和光明的教學環境的關鍵途徑之一。”學生愛上高中信息技術課，但這種喜好往往體現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學實踐中要細心設計導入，誘發學生學習目的，調動學生學習熱枕，已至達到增強效率的目標。本人在教學過程中主要選用以下幾種措施導入課堂教育。

1.1 游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來調動他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，調動學生探究的興趣，在學生深藏的興趣中學習新知識，把控新技能。

譬如學習指法是十分被迫的，假如教師一開始直接解釋手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，越來越不能被動其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方式，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的拓展中察覺，要取得好成績就必然練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再解釋指法練習，學生學得就很認真。經驗一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既維持了學生學習計算機的主動性，還可以推動學生自覺去學習計算機知識。

1.2 創設情景，主動學習。

在高中信息技術教學中，可以使用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來調動同學們的求知欲，調動同學們的探討興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探討探究的目的，輔導學生進來最佳學習狀態，既讓學生明確了探究的目標，又為學生指明了探究的方向，使學生感到學習這也是一種趣味，以便越來越主動有效地開展剖析。

如在Word軟件中從事《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先使用廣播讓學生觀賞一些從前學生制作的圖文并茂的作品，有精妙的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真美麗！”“怎么方可做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中表示對求知的欲望。我抓住時機告知學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激發學生：“只要啟動你們的大腦，體現自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更容易。”學生個個都迫不如待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正鼓勵了同學們的豪情，為下一步自主探討確立了可靠的情感基礎。

1.3 學科融合使用，促進學習。

高中信息技術可以變遷同學們的學習內容和方式，為學生提供更為多樣性的學習資源。《高中信息技術課程輔導綱要》中說“要注意造就學生使用高中信息技術對其他課程從事學習和探討的能力。”因此，在高中信息技術的教學中，使用它與其他學科的融合使用，同樣它對促進同學們的學習。如在《初識PowerPoint》時，可以播送其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到高中信息技術可以用在各個學科的教學上，以便產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我組合語文課中的《音樂之都維也納》播送有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再組合數學課中的《年月日》播送有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的主要性，調動學生想學的感情。與其他學科的融合使用，能夠喚醒學生原始的學習目的，不要教師從事過多的激發，學生都能自覺地從事學習。

2 奮勇放開，讓學生自主探討，獲知悉識技能

新的課程為輔導革新綱要中要求教師“變遷課程教學過于接納學習、死摳字詞、機械訓練的現狀，創造性提出學生積極參加、樂于探討、勤于動手，造就學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、剖析和自主創新的能力以及溝通與協作的能力。”這些理念對革新高中高中信息技術教學具有極強的輔導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應奮勇放開，讓學生從事自主探討，料理實際中碰到的問題，充分調度同學們的主體性，自己主動獲知悉識技能，達到事半功倍的效果。而且高中信息技術的操作有好多都是相似的，了解到此既了解到彼。教師不用講得太多，輔導得太細。

譬如在“畫圖”軟件中，教師解釋了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不用再解釋了，在教學生活效率來看，部分學生基本學會其它兩種圖形的畫法。又譬如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，奮勇放開，有助于充分調度學生主體性，造就同學們的創新思維，增強課堂的教學程度。

3 勉勵創新，拓展學生性格，培養信息素養

創新是永恒的主題，“創新是一個民族長進的魂魄，是一個民族拓展的不竭動力。”高中信息技術就是要提倡學生創新，要做到獨辟蹊徑，拓展同學們的喜好和興趣，造就同學們的天性。高中信息技術中留給學生創造的空間有許好多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生從事輔導革新創新的領域。在教學中教師要銘記千萬別要求統一，在評價時也要利落多樣，注重能力方面的評價。

在高中信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，肯定還要從事思想方面的教育，造就學生很好地信息素養。尤其在英特網拓展飛快的今日，越來越要注意從事計算機應用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，這也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范應用計算機》時，教育學生要養成應用計算機的優良習慣，應盡職任地規范應用計算機；教育學生要應用正版軟件，從小建立維護，知識產權的觀念；教育學生要防止計算機病毒的傳布，不能敬佩電腦“黑客”。在教《暢游英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。

4 結束語

綜上可知，面對高中信息技術的急劇拓展，我們高中信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣方可在教學中越來越輕車熟路，高中信息技術的教學必須是變得十分有用。

參考文獻

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