高中議論文論據使用中出現的問題及對策

摘 要： 高中語文議論文教學的主要目標是培養學生正確使用論據的習慣，提高學生的寫作能力。現今在議論文作文的實際訓練中，學生在論據的使用方面存在著較多問題，從而影響議論文的說服力和表達效果，因此本文總結并針對學生在論據使用方面存在的典型問題，通過舉例分析，并給出相應的對策和建議。

關鍵詞： 議論文； 論據； 使用

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0082-01

議論文的中心是說理，但說理必須建立在事實的基礎上，也就是論據的支持。一片議論文能不能成為有血有肉且具備強大說服力的整體，論據的選擇和使用有重大關系。論據是立論的根據，作者用來證明論點的理由和事實。據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。理論論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經典性的著作和權威性的言論（如名人名言等），以及自然科學的原理、定律、公式等。本文以事實論據的使用問題為切入點展開問題分析。

1 以敘代議，不會析例的問題

議論文在論據使用上僅僅羅列和敘述事例是不夠的，就好比蓋房子，事例就是磚我們僅僅把磚運來擺上房子一推就倒，我們還要用水泥把磚一塊塊砌成一堵堅固的墻，這個水泥就是對事例論據的議論，我們稱之為議例，議例就是發表一兩句或更多的議論使事例論據同論點融為一體，更好的起到正面論點的作用。議例的話可以安排在敘例之前，之中或之后，也就是夾敘夾議的表現手法。對比下列兩段學生例文

每個人都有自己的優點，只是表現在不同的方面不同的時間，我們無需刻意裝扮自己，只需要屬于自己的那份美自然地展現出來。相傳，三國時期的名士諸葛亮的妻子黃月英長相奇丑無比，而諸葛亮我們都知道，是個極為有才華有能力值得敬佩的人，可為什么諸葛亮會有這樣的妻子呢？雖然黃月英出身也是再平凡不過但她十分有才華呀！就是這個優點讓她有了好的歸宿，所以我們也無需刻意掩蓋不好的地方，只需讓優點閃閃發光就好。 再說大詩人李白，他即使到了朝廷，當了御用文人，平凡的一面依然沒有收斂，依然是那個天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙的偉大詩人。可皇帝也依然喜愛他，親手為他制藥醒酒，這就是因為李白的美，才氣展現了出來，而在離開時亦能豪爽痛快過更平凡的閑游生活，為后人稱贊這是值得我們學習的平凡。（《平凡亦美，勿忘初心》）

東施不滿足于自己的現狀而只是一味地效仿西施，最后卻落位他人的笑柄；舊社會的落后中國備受列強侵略而企圖改變，但卻單圖表面看不到實質最后依舊毫無進步。由此可見，改變不是靠單方面的想法，更重要是要掌握方法才能成功。學會改變就是要明確方法，掌握方向并延此而行。黑船事件后的日本，面對搶過的攻擊，選擇改變，在經歷工業革命后，躍升為經濟強國；羅斯福在美國經濟大危機時，明確方法，找明道路，改變舊方法，最后將美國從危機邊緣救回。可見，改變若要成功，便要先找準原因與方向，只有這樣，才能收獲到改變的喜悅，否則，如果盲目的改變自我只能自食惡果。（《學會改變》）

2 學會評析論據，抓住論據的反扣

評析論據是提高文章思想深度，展示文章論證力量的關鍵所在。對比《平凡亦美勿忘初心》和《自然才是美麗》同樣是寫用李白來論證，后者能順著文氣寫出評析，對事例和論點做必要的分析闡述，文章的說服力自然就提高了。《學會改變》這段例文就很好地體現的敘議結合的手法。大家現在來讀一讀。評析論據的方法有下判斷，做歸納，參看例文《自然才是美麗》人只有時刻保持自己的本真，不刻意去改變，才能做到最自然最好的自己。李白，浪漫主義詩人，而他的浪漫正是源自于他的本心。那顆豪邁豁達的心。試想如果李白每日在官場中勾心斗角。想方設法贏得皇上的寵愛，那么浪漫從何而來，詩又從何而來？李白不是不想做官，“寰區大定，海縣清一”這八個字非心口胡言。他只不過是不想在官場的爭斗中失去最本真的自我。堅守自然，堅持本真，成就了一代詩仙，李白做到了最真實的自己，拋棄了那些無謂的改變。所以他取得了成功，沒有被浸沒在歷史的洪流中。此外還有推導法參看例文《行看水窮》碧云天，黃葉地，秋色連波，在藝術中轉換思維，孕育古今罕有的奇葩之果。轉身，群星璀璨。如果沒有莫奈的轉身，一改平日的白描寫生，那么空氣波痕和光影變幻就無法用畫筆描述。如果沒有舒曼的轉身，一改枯燥乏味的旋律，那么愛情的浪漫美好與少年的天真爛漫就無法用指尖訴說。如果沒有三毛的轉身，一改被城市籠罩下的巨大壓力，撒哈拉的故事與自由灑脫的真性情就無法為世人所傳誦。正因有了他們的改變，才讓人們感受到了一個更為真實的世界。東風吹戰鼓擂，兵刃既接，在戰場上轉換思維，鑄造絕處逢生的兵家傳奇。轉身，竹破天晴。當正面戰場不敵項羽之時，劉邦選擇明修棧道暗度陳倉，靜候時機攻其不備，奠定的反擊項羽的基礎。當袁崇煥的紅衣大炮對準邊境，努爾哈赤選擇避其鋒芒，繞道后方，出其不意攻其不備，使敵人敗師而歸。

除了要學會評析論據之外，還需要抓住論據的反扣。這一點常常為同學們所忽略，在引述論據之后評析的話中應注意反扣論點，從而強化論證效果。特別在材料作文的文章里，論點是從材料中提出來的，這個材料就成了文章的主要論據，這個論據必須抓住不放，，在結尾一定要反扣一筆造成首尾呼應之勢，使文章渾然一體。

綜上所述，高中生在議論文教學中最常見的問題就是，以敘代議不會析例，只是空洞的羅列材料，而針對這一問題筆者給出了兩天建議，即適當評析論據加深文章思想，此外還要抓住論據的反扣點名主旨加深論述力度使事例和論點緊密結合起來。

作者簡介：王婧（1994-），女，吉林省磐石市人，學科教學語文專業碩士在讀，單位：東北師范大學文學院。