多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐方法

韓樂(lè)猛

摘要：多模態(tài)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)與其他非語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，例如與圖像結(jié)合、配合聲音教學(xué)、動(dòng)作的應(yīng)用，或者采取多模式共同參與教學(xué)。利用多模態(tài)教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，既改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式。又可以使老師更為充分地利用多種教學(xué)模態(tài)，充分發(fā)揮利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為外語(yǔ)教育輸入新的活力。筆者將以現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)為引導(dǎo)，陳述多模態(tài)教學(xué)的必要性，并對(duì)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐提出實(shí)施意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：多模態(tài) 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）19-0024-01

現(xiàn)階段，不同年齡段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面發(fā)展，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握基本甚至更高水平的表達(dá)教育、文化科技等科普及常識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的模式應(yīng)該是高水平、高成效的，英語(yǔ)教師應(yīng)在授課過(guò)程中深入地導(dǎo)入相關(guān)背景知識(shí)，增加學(xué)生人文常識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)與課堂實(shí)踐參與度，只有這樣，才能擴(kuò)展學(xué)生視野，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的目的。而現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能達(dá)到很好的提升能力的目的。

一、多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方法的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變迫在眉睫

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是結(jié)構(gòu)式的教學(xué)，主要目的是應(yīng)試，從小學(xué)到大學(xué)乃至輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，無(wú)一不把考試作為檢驗(yàn)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在此教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重英語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)和詞匯量，學(xué)生更多的努力方向是詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式一方面給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，另一方面，填鴨式的教學(xué)并沒(méi)有帶來(lái)理想的效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用不在同一平面。

2.教師應(yīng)提高自身教學(xué)技能，掌握新型教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的講授，課堂的主角是老師，學(xué)生被動(dòng)地接受大量的知識(shí)灌輸，而在西方多模態(tài)教學(xué)的引進(jìn)過(guò)程中，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都被引入了新的非語(yǔ)言的方式，例如通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)可以使整個(gè)課堂有聲有色。并且，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的提高，在注重全面發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極提高自身的教學(xué)技能，掌握新型的教學(xué)方法，這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)需求。

3.利用豐富的教學(xué)手段，保證課堂豐富多彩

不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大限度上保證了教師對(duì)知識(shí)的灌輸，但學(xué)生的接受并不十分理想。多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大地豐富了教學(xué)方式，圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等的應(yīng)用使得課堂更加豐富多彩。在長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成果，但是其存在的弊病也逐漸顯露出來(lái)，多模態(tài)教學(xué)依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與較好的課堂效果得到不少學(xué)校的賞識(shí)與青睞，開(kāi)展多模態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐是十分必要的。

二、如何實(shí)踐多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)

多模態(tài)的教學(xué)方式是西方引進(jìn)的教學(xué)模式，由于其形式新穎、學(xué)生參與積極度高，在國(guó)內(nèi)也得到了一定的認(rèn)可與嘗試。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐改進(jìn)的過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)情境

多模態(tài)輔助英語(yǔ)教學(xué)模式，注重學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)掘，注重從實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)良好的參與，應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)或者模擬場(chǎng)景，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或教學(xué)硬件條件，通過(guò)外界事物的變化感官刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官，保證有效輸入。從而更有助于下一步學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

2.注重設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題

多模態(tài)英語(yǔ)輔助教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此應(yīng)該進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，一方面學(xué)生應(yīng)在情景體驗(yàn)中產(chǎn)生相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自己的重要作用，引誘導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)的重要作用。這其實(shí)對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。

3. 加強(qiáng)組織合作、小組討論

如何更充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)能在情景中產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，而問(wèn)題的解決能力則能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，課堂還應(yīng)開(kāi)展小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，保證每個(gè)同學(xué)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，全員參與，這樣相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地進(jìn)步。

4.成果展示，匯報(bào)總結(jié)

多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示是必不可少的。成果展示一方面可以使各個(gè)小組成員之間相互學(xué)習(xí)，另一方是可以起到很好的監(jiān)督作用，因此，定期、有獎(jiǎng)勵(lì)性或評(píng)分的匯報(bào)是十分重要的。可以通過(guò)優(yōu)秀作文展出、閱讀比賽的形式進(jìn)行成果展示，由教師總結(jié)實(shí)踐效果，并對(duì)后續(xù)的多模態(tài)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行修正。

目前，多模態(tài)教學(xué)方式受到不少學(xué)校的追捧與青睞，利用新興發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得英語(yǔ)教學(xué)課堂更加豐富多彩，更加生動(dòng)，更加具有應(yīng)用性，這是十分值得肯定的。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)與情景模擬的匹配、效率以及經(jīng)濟(jì)性，還是可以得到更好的優(yōu)化和提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.外語(yǔ)課堂教學(xué)功能的重新思考與定位[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004（8）：19-21.

[2]王巍.多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：82.

[3]張德祿.多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探[J].中國(guó)外語(yǔ)，2010（3）：48-53.

責(zé)任編輯：于蕾endprint