學生表達能力在初中語文教學中的提升

寧酉洪

摘 要：初中時代是學生語言表達能力形成的重要時期，語言表達能力是一個學生需要培養的最基本的能力之一，在人的一生中的作用都非常重要。提高學生的語言表達能力是初中語文教學的一項重要目標，在語文課堂的教學中，仍然存在著一些問題，阻礙學生表達能力的提升，本文將利用文獻分析法并結合教學實踐，發現目前語文教學實踐中的不足，并對存在的問題進行分析，尋找原因。根據分析提出相應的對策。

關鍵詞：表達能力；師生兌換；網絡課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-045-01

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引言

隨著經濟社會的發展，市場經濟時代已經建立起了統治地位。社會上普遍提高了對一個人表達能力水平的要求程度。在學習生活和工作生活中，都要求能夠清晰明了地表達自己的意見和建議，能夠通過清晰的語言和文字的表述，闡明自己的想法。因此對一個人表達能力的培養顯得尤為重要。初中語文課堂是鍛煉學生表達能力的理想場所，本文將研究在語文課上，通過教學方法的革新，提升學生的表達能力。

1.初中學生表達能力現狀

由于目前我國的教育資源相對短缺，并且教育資源分配不均，導致我國大部分地區尤其是相對落后地區的初中生語文教學的實際教學目標側重于對學生應試能力的培養，忽視了對學生表達能力的培養。這導致我國大部分初中生的應試能力突出，但是表達能力落后。表達能力落后體現在兩個方面，一是語言表達能力落后，在對話時不能有效地組織自己的語言，詞不達意；二是文字表達能力落后，突出表現在寫作文上，不論是簡單的說明文還是議論文或者其他應用文體，寫作時下筆千言，離題萬里。這些突出的問題都是應當在初中語文教學中予以糾正的。

2.初中語文教學中存在的問題及分析

2.1學生不敢主動表現自己

通過學習我們可以了解，我國的傳統文化存在著極深的中庸理論，在交際場上很看重沉默和內斂。往往高談闊論、口若懸河的行為會遭到眾人的不屑，傳統文化推崇的是內秀，宣揚槍打出頭鳥，出頭的椽子先爛等理論。因此很少有學生愿意主動表現自己，一方面由于文化因素，一方面由于性格因素，不敢表現自己就失去了鍛煉自己表達能力的機會，這是目前存在的問題之一。

2.2教師沒有留給學生表現的舞臺

初中的語文教師一般受傳統文化浸淫很深，在課堂上推崇傳統的教學方式，以嚴苛和古板的方式進行教學，這樣培養上有它的優點，利用傳統方法培養出來的學生往往語文功底很深，在寫作上也能充分表現文字之美，但是卻忽視了語言能力的培養。只會用文字進行表達，這在快節奏的今天是相當有害的。語言表達能力和文字表達能力同樣重要，在教學中應當受到同等待遇的對待。

2.3對現代技術沒有充分利用

傳統的初中語文教學只需要粉筆和黑板，現代教室已經引進了多媒體設備，但是多數時候多媒體設備都用來講授物理和化學等理科科目，語文課堂并沒有充分利用網絡技術為語文服務。我們有先進的網絡課堂，但是沒有得到充分利用。

2.4教學觀念的落后

教師的教學觀念沒有提升到素質教育的范疇上來，在對學生進行教育時，沿襲舊的教育方法和舊的教育模式，沒有培養出敢于爭先，敢于表達自己，善于表達自己的學生。

3.提升學生表達能力的對策

3.1鼓勵學生對自己進行展示

語文承載著傳播傳統文化的重任，我們不妨借用傳統文化完成教學。在語文教學中要滲透一種思想，那就是積極表現自己的思想。教師應該鼓勵學生學習古代的縱橫家的精神和古希臘智者的演講風采。在語言表達方面，應該鼓勵學生向戰國的縱橫家學習，介紹蘇秦、張儀的演講藝術，通過學習古代縱橫家留下的文章和關于縱橫家的記載，通過情景展示，由學生分別飾演古代的說客和君主，通過扮演古人來感受語言藝術的魅力，學到如何通過舉例子打比方等形式提高自己的語言表達能力。提高文字表達能力的方式有很多，可以精心選取古代說理性文章進行講解，比如可以選取一篇出師表進行詳細講解，通過體會諸葛亮高超的文字駕馭能力，來學習如何通過各種表現手法提高自己的作文水平。

3.2提高自己的教育觀念

教師是知識的傳播者，教師應當首先更新自己的教育觀念。教師應當首先接受素質教育的觀念，將表達能力的培養提升到語文教學重要目標的地位上來，通過自己觀念的革新，推動學生表達能力的提高。在原來的教學課堂中，教師是唯一的說話者，學生只是知識的受眾，我們可以探索師生互換角色，由學生精心準備教案，有學生上臺對教學任務和教學目標進行闡述，并且通過自己的演講完成一節教學課程，充分給學生提供一個展示自己的舞臺。有了展示的舞臺，學生才能夠在輕松愉快的環境中鍛煉好自己的表達能力。

3.3充分利用網絡技術

應當充分利用多媒體技術和網絡課堂，在課堂上欣賞到辯論家精彩的辯論，演講家慷慨激昂的演講，利用網絡課堂設計出生動的場景，提供給學生充分表達的舞臺和場景。我們應當將其充分利用。

結語

初中語文教學應當主動承擔起培養學生表達能力的重任，通過各種方法的運用，從教室技術，教師觀念，學生觀念等角度入手，切實提高學生的表達能力。

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