淺議如何用信息技術整合高中數學教學

岳銀行

摘 要：隨著教育體制的不斷改革以及新課改的大力實施，我國的教育教學方式也隨之做出改變，很多新奇的教學方法如雨后春筍般涌現在高中課堂，而利用信息技術整合高中數學的教學方法就是其中一種。利用信息技術對高中數學知識進行整合，有助于加深學生對數學知識的理解和掌握，提升課堂教學效果。基于此，本文將針對如何用信息技術整合高中數學教學這一課題展開深入研究和分析，并提出幾點整合措施，以供讀者參考。

關鍵詞：信息技術；高中數學教學；整合策略

數學本就是一門較為抽象的學科，其蘊含大量零散的知識點，十分考驗學生的邏輯思維以及空間想象能力。同時，由于其較強的抽象性，導致學生在學習的過程中，容易產生枯燥感，不利于學生對知識的學習和掌握，長此以往，難免會使學生產生厭學的心理。而利用信息技術對高中數學知識進行整合的方法，可以有效的解決學生學習的枯燥感，激發學生的學習興趣，使學生可以輕松的掌握數學知識以及其形成過程，促進高中數學教師順利的完成教學任務。以下，筆者將從信息技術整個高中數學教學的優勢展開分析。

一、信息技術整合高中數學教學的優勢

（一）將抽象的教學知識具體化

數學知識過于抽象一直是困擾教師和學生的主要問題，很多學生因為這個原因而放棄了數學的學習，也為教師的教學工作帶來了很大的困擾。而利用信息技術對高中數學知識進行整合，則可以將抽象的數學知識具體化，便于學生的掌握和理解。例如，當教師在對學生進行集合這一部分的教學過程中，集合之間的關系以及運算這一模塊很容易使學生將其弄混，進而出現錯誤。對此，教師就可以利用信息技術中的多媒體進行教學，將集合之間的關系通過生動的圖像進行演示，便于學生的理解。同時，還可以幫助學生掌握知識的形成過程，調動學生學習數學的積極性，便于教學工作的順利開展。

（二）有助于激發學生的學習興趣

顧名思義，教學是從兩方面而言的，一方面是教的主體，也就是教師，另外一方面便是學的主體，也就是學生。而學生作為學習的主體，如果想要學好數學，就必須培養學生學習數學的興趣，只有對數學產生興趣之后，才會投入更多的精力去學習。傳統的課堂教學，教師通常是通過口述的形式對數學知識進行講解，很難使學生產生學習興趣。而利用信息技術對數學知識進行整合的教學方法，可以將很多生動的圖片以及影像帶到課堂當中，學生們看到色彩斑斕、形狀不一的圖形之后，很容易產生好奇，激發學生的求知欲，進而產生學習興趣。例如，教師在教學生函數這一部分的時候，首先需要對學生進行理論知識的講解，在學生對函數有了初步的了解之后，老師可以利用媒體技術，將教材中的題目制作成課件，在課件中建立函數模型，利用該模型對學生進行深入的講解。學生在接觸到模型的時候會對學習產生濃厚的興趣，進而激發學生的求知欲，加深學生對教學知識的理解，便于學生熟練的將其掌握。

二、利用信息技術整合高中數學教學的有效措施

（一）傳統教學模式和信息技術的合理結合

眾所周知，隨著教育體制的不斷改革以及新課改的深入實施，傳統的教學模式無法滿足當下的教育體制的需求，所以需要利用信息技術對其教學知識進行整合。但是，這并不意味著就可以摒棄傳統教學模式，而是需要將二者進行合理的結合，才可以達到良好的教學效果。例如，教師在進行幾何圖形的教學過程中，需要對教學知識進行全面的講解，使學生對其有初步的了解之后，再利用模型進行講解，進而加深學生對知識的掌握。如果，教師在教學的過程中，單獨利用模型教學會使學生產生困惑，并且不能夠明白學習目的，教師也無法更好的完成教學任務。

（二）鼓勵學生積極參與到教學模型的制作當中

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。學生們對于有趣的事物進行觀摩的過程可以使學生對其形成初步的認知，但是想要更加深入的了解和掌握，就必須參與到教學模型的制作當中。因此，教師在制作教學模型的時候，可以將制作要領傳授給學生，然后讓學生利用計算機親自對教學知識所需要的模型進行制作，在制作的過程中，學生們可以充分了解知識的形成過程，便于學生徹底的將其掌握。

（三）利用信息技術整合課后復習題

在高中的數學教材中，每章節結束之后都會有一些相關的復習題，老師可以利用信息技術將習題進行整合，創建一個信息平臺，然后按照難易程度設置一些闖關模式，使學生可以循序漸進的進行復習。并且，在這一復習的過程中，學生們可以充分的了解自身對知識的掌握程度，針對欠缺的部分加以練習，具有針對性的進行復習，促進學生更好的掌握教學知識。

三、結束語

綜上所述，傳統的教學模式已經無法滿足當下教育體制的需求，需要利用信息技術手段對高中數學知識進行整合，將抽象的事物具體化，使學生更容易理解和掌握。并且，利用信息技術整合高中數學教學還有助于激發學生的學習興趣，使學生自主地對知識進行探索和研究，進而提升學生的思維能力和學習能力，為學生今后的良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭鴻.淺議信息技術在高中數學教學中的整合應用[J].中學課程輔導（教學研究），2014，（17）.

[2]盧漢武.關于信息技術與高中數學教學的整合研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（17）.

[3]李仁濤.高中數學教學與信息技術的整合[J].學園，2014，（25）.endprint