信息技術在語文教學中的應用研究

馬維

摘要：在初中語文教學中運用信息技術就是將各種信息資源、信息技術與初中語文教學聯系起來，從而實現信息技術為初中語文教學所服務的目的，是一種新型的教學模式。現代化的信息技術手段在初中語文教學中得以廣泛應用，也為傳統的語文教學帶來了很多挑戰，有了很大的變革，同時也是語文教學改革的必然要求。

關鍵詞：語文教學；現代信息技術；學科整合

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-093-1

信息化條件下的語文教學，改變了傳統的講授型教學方式，基于微機與多媒體交互式的運用，能充分調動學生參與課堂學習的積極性、主動性，創設愉快輕松而又靈活多變的學習環境，學生不僅能獲得知識，同時能鍛煉思維，激發探求新知的興趣，促進學生發展，這就要求教師在新形勢緊隨時代步伐，多角度、大視野、高效能的充分利用現代信息技術，豐富教學手段，提高教學效率，推進素質教育全面發展。

一、利用信息技術進行課堂演示

當今，學校里都有現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，教師可選擇其中合適的部分用在自己的講解中；可以利用PowerPoint或者其它多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地在課堂上播放，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示某些事物動態的變化過程和理論模型等。教師通過合理的設計與選擇，利用計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，實現傳統媒體無法實現的教育功能。

二、利用信息技術進行課堂交流

人與人之間的交流是教學重要環節之一，也是教學成敗的重要因素之一。信息技術作為語文學習的交流工具，是指將信息技術以輔助教學的方式引入教學，完成師生、生生之間交流的作用。教師根據教學的需要或學生的興趣在互聯網或局域網的硬件環境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具，開設一些專題或聊天室，如：“我需要幫助”、“語文學習之我見”等，可以使學生有機會對課程的形式、教學的優缺點等進行充分的交流。

三、利用信息技術進行學習輔導

隨著計算機軟件技術的飛速發展，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件不斷出現，這使得學生可以利用這些軟件進行練習和測試，以熟練所學知識，進行個別輔導式學習。我們目前采用的有個別輔導式軟件和個別化學習軟件等類型，當學生在使用軟件學習遇到問題時可以向教師或其他學生請教。教師應時刻關注學生在利用軟件學習的情況，以便在學生遇到障礙或問題時給予及時的輔導和幫助。

四、利用信息技術進行信息加工

21世紀是信息的時代，大量的信息充斥著我們的生活。語文課程標準要求：語文教師應培養學生分析信息、加工信息的能力，引導學生在對大量語文學習的信息進行快速提取的過程中，對語文學習的信息進行重整、加工和再應用，培養學生的信息加工能力和思維的流暢表達能力，達到對大量語文知識的內化。在教學過程中，我密切注意學生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導和幫助。此外，我們還將現代信息技術將語文教學結合起來，提高語文教學的效果。例如在教學語文活動課專題《鳥》中，如何才能讓中學生切實地感受到保護鳥類野生動物已成為人類刻不容緩的問題呢？單憑書本上抽象的說明很難起到深刻的教育效果，為此，我運用電教媒體創設情景，通過多媒體播放鳥類在大自然自由生活的美麗畫面，播放人類由于不注意珍惜、保護鳥類而造成的大量的鳥類瀕臨滅絕的視頻，那一幕幕美與丑的畫面對照，再加上音樂的渲染，讓學生無不感慨良多。“良好的開端，是成功的一半。”教師在課堂上利用多媒體通過對事物、具體情境的創設，喚起了學生的注意力，激發了學生的興趣，從而提升了語文課堂教學的品質。

五、利用網絡資源提升語文教學品質

傳統的語文教學資源僅僅局限于書本，把學生禁錮在課堂上，斷絕了他們和生活的聯系，忽視了學生個體對客觀世界的體驗、感悟，造成學生視角狹窄。而要提升學生的語文素養、文化品位乃至精神境界，必須要有廣泛的學習資源。誠然，現代社會，可以獲取資源的途徑很多，而這其中，網絡是最為方便快捷的途徑。其強大的信息交互、搜尋處理功能無疑為學生的語文學習開鑿出了一條鮮活的渠道，使課內外、校內外得以溝通，學科間得以融合，讓語文教學接上了生活、社會的源頭。

在教學課文阿累的《一面》時，我告訴學生：“你還想對魯迅了解更多一些嗎？老師課前查詢了一下，在以下網站有關于的魯迅故事、詩歌、圖片等等許多資源可供大家閱讀。”隨即，學生據此興趣盎然地展開了大量的網絡閱讀，對魯迅有了更充分的了解，內心的敬意也越來越強烈。就這樣，一篇篇課文的學習紛紛由課內延伸到了課外……學生在網絡的汪洋大海中搏擊風浪，汲取了無窮的營養，學生們學得主動、學得深厚。

面對現代信息技術，我們感受到了壓力，隨時面臨著考驗。可是，那種前所未有的新鮮感受卻讓我們更加鮮活，讓語文課程插上了“現代化”的翅膀，讓我們的學生感受到了語文課程的美和學習語文的樂趣。但我們更應該清楚一點：信息技術只是課堂活動的整體組織部分，雖然他有其他工具所無法比擬的內涵和功能，但本質上它也僅僅是輔助學習的工具，與教科書和教具的作用同樣是教師用來促進教和學的媒體而已，它的目的是要服務于我們的課程，而不是課程去適應現代信息技術。

總之，現代信息技術與語文課程整合，必將提升語文教學的品質，必能推動語文課程教學走向新的變革；但如何真正充分發揮現代教學手段的作用，使先進教學手段切實成為高水平的教學工具，仍需要我們一直不斷地去探索與創新。