加強網(wǎng)絡平臺構建促進思想政治教育

詹文廣

摘要：在以現(xiàn)代技術為背景的新課改的理念下，創(chuàng)設政治教學的新模式勢在必行，這不僅是新課改的要求，更是素質(zhì)教育的目標，兩者并行，構建全新教學平臺，不斷深化教育改革。結合實際，無論是從高中生的心理特點、對網(wǎng)絡的認知態(tài)度，還是從學科性質(zhì)、理念出發(fā)，借助網(wǎng)絡平臺加強思想政治教育都是理想的選擇，充分發(fā)揮信息技術與學科課程整合的優(yōu)勢，讓學生獲得更好、更多的學習機會。

關鍵詞：高中政治；網(wǎng)絡平臺；思想教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-094-1

根據(jù)《高中思想政治課程標準》，思想政治課應引導學生緊密結合與自身息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷學習和社會實踐的過程，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，拓展國際視野，促進正確世界觀、人生觀、價值觀的初步確立。因此，在設計教學時，就要充分運用現(xiàn)代技術，構建高效的網(wǎng)絡平臺，引導學生認識社會、適應社會、參與社會，在豐富的實踐活動中探究學習，自主發(fā)展，促進自身綜合能力的提升。

一、教學模式的整合——打破傳統(tǒng)，突出主體地位

傳統(tǒng)教學采取班級授課制，注重統(tǒng)一性，多以教師為中心，學生作為課堂的主體長期處于被動學習的狀態(tài)，難以突破。而現(xiàn)代教學強調(diào)投入型學習，在充分了解學生的基礎上運用網(wǎng)絡，為其創(chuàng)設真實的學習情境，讓其在興趣的引領下主動參與，積極探知，有效完成學習任務，促進自身能力的提升，以此完成教學目標。

在教學“我國是統(tǒng)一的多民族國家”一課時，我就結合文本精心設計，以現(xiàn)代信息技術為基礎，開展“探究—發(fā)現(xiàn)”活動，創(chuàng)設真實情景，鼓勵學生參與，讓其在體驗“思考討論→協(xié)作表達→交流反饋”的過程，切實掌握要點內(nèi)容。與此同時，作為課堂主導，我們就要做好引導工作，適時呈現(xiàn)任務，及時啟發(fā)引導，充分鼓勵肯定，確保學生有所收獲。首先，我播放宋祖英的《愛我中華》歌曲，以此作為導入吸引學生注意，激發(fā)其興趣，讓其融入到課堂中。隨后，借著良好的氛圍，我結合歌詞提問：“對于我國的民族你有哪些認識？”對此，學生踴躍發(fā)言，自告奮勇走上講臺，將了解到的少數(shù)民族的風俗習慣、風土人情、分布特點等與同學分享。其間，在良好氛圍的感染下，有些學生還分享了一些有趣的故事，十分有意思，原本枯燥乏味的政治課充滿了歡聲笑語。由此，政治教學便進入了一種情景交融的狀態(tài)，學生全心投入，主動交流分享，學習效果事半功倍。

這一學習模式整合了任務驅動、交互指導、協(xié)作交流等方式，有效調(diào)動了學生積極性，讓其在興趣的驅動下積極參與，不僅促進認知，開闊視野，還收獲了愉快的學習體驗，為深入的學習活動奠定了扎實的基礎。

二、教學平臺的整合——借助網(wǎng)絡，提高課堂效率

借助網(wǎng)絡教學可以充分利用計算機技術存儲、傳輸、處理聲音、圖像、動畫以及視頻等多媒體信息資源，發(fā)揮其內(nèi)容豐富、形式多樣的特點為教學服務。由此，不僅能拓寬學生學習平臺，為其提供開放交流、合作探究的學習機會，還能最大化地調(diào)動其積極性、主動性、創(chuàng)造性，切實踐行新課改理念，高效完成課堂教學任務。

具體運用時，教師要結合學情靈活設計，將教學所用的資源與信息技術有機融合，按照合理的聯(lián)想思維將其串聯(lián)、組織起來，形成邏輯，方便學生認知。這樣一來，就能進一步拓展學習空間，為學生提供更廣闊的學習平臺，促進其思維的發(fā)散，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。在使用過程中，要突出網(wǎng)路平臺交互的特點，鼓勵學生隨時提問，大膽發(fā)表自己的看法，在分享交流的過程中讓自己的知識面、思路更加開闊。在講解“貨幣升值”的問題時，部分學生對這一內(nèi)容不太理解，但課時有限，不能充分講解，我就運用網(wǎng)絡彌補，結合經(jīng)濟社會的熱點引導探究，讓學生上網(wǎng)搜集相關資料，像人民幣升值空間、美元為何貶值、日元匯率有何影響等，之后整理歸納，將所得內(nèi)容制作成課件或者小報，在班級展示。這樣一來，不僅能激發(fā)學生政治學習的熱情，還能培養(yǎng)其合作學習的能力。

三、教學內(nèi)容的整合——積累素材，優(yōu)化教學效果

有效的教學離不開素材的積累，生動有趣的設計都有賴于資源的整合、利用，為學生構建生活化的情境，引導其直觀認知，將感性上升為理想，扎實掌握。因此，在平時的教學中，要有目的、有計劃地構建多媒體資料庫，促進課程資源的開發(fā)、利用，提高教學效果。

獲取學科資源的渠道十分寬廣，通常可以分為三種：第一種是對課程素材的提煉、加工，高中政治素材中有很多豐富的資源，像圖片，就可掃描處理，將其制作成動畫；第二種是從網(wǎng)絡中獲得，可以參考一些新聞資料，像新華網(wǎng)就很不錯，圖文并茂，十分吸引人，將其整理搜集，恰當?shù)剡\用到教學中能起到意想不到的效果；第三種是生活化素材，從生活中獲取，這就需要我們善于觀察、發(fā)現(xiàn)，像在備課“影響價格的因素”內(nèi)容時，我就決定運用生活素材，但選擇的空間很大，一時無從下手，經(jīng)過對比，我覺得本地西瓜價格的波動比房產(chǎn)價格波動更接近學生。于是，我就制作了演示動畫輔助教學，效果很好，學生隨即就明白了，可見，素材在政治教學中的用處很大，不容小覷。

此外，在具體構建時要注重模塊規(guī)劃，即舊課程資料庫、新課程資料庫以及新舊共用資料庫，要根據(jù)素材的類型合理分類，方便運用。需要注意的是，要根據(jù)時間、素材內(nèi)容及時更新，避免內(nèi)容重疊、混淆或者不實，給教學帶來不便。

總之，網(wǎng)絡平臺的構建是促進高中政治思想教育的有效途徑，不僅符合當今多元文化的發(fā)展，更契合學生認知發(fā)展的需求。具體設計時，教師要緊跟新課改步伐，根據(jù)其標準準確定位，精心設計內(nèi)容，突出學生主體地位，讓學生在信息課堂上更高效地學習。