淺談直觀教學法在通用技術課堂中的應用

饒興兵

摘 要：通用技術課在現代高中教學中存在諸多困擾，完成教學目標變得很艱難，怎樣突破困擾、保質保量完成教學目標成為每個通用技術教師的重大課題。筆者經過幾年的摸索，實踐，認為要有效的突破困擾必須改變三尺講臺一只粉筆的教學模式，以直觀教學法激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與到學習中去，讓學生樂學，愿學，從而達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：通用技術；直觀教學；學習興趣

通用技術課程在我校已經開設了六年，由于受很多因素的影響、諸如班主任及其他學科教師的認識不足，學生沒有得到正確的引導，應試教育下學生和家長的不重視等，高中通用技術教學存在諸多困擾，完成通用技術課程的教學目標也變得相當困難，在這樣的情況下，筆者通過幾年的教學摸索，在教法上不斷的探索改進，在有限的40分鐘課堂教學時間內，充分利用直觀教學，讓課堂變得生動有趣，教學取得了事半功倍的效果，現將我的所想所感總結如下，與各位共同交流探討。

直觀教學法是指通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動。直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然后再分辨各個部分，并且要設法引起和保持學生的注意力。直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用。直觀教學的類型包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

充分利用實物直觀給學生以真實的感覺、讓學生感到技術就在我身邊，以此激發學生的學習興趣，穩定學生的注意力，從而達到既定的教學目標。這種直觀教學在通用技術課中很多地方都可以采用，比如：在必修2第一章的第一節《認識結構》的教學中，教師就可以舉出學生身邊的結構，如學生坐的凳子，讓學生體驗給凳子以壓力、拉力、觀察凳子的變形，從而分析出凳子屬于哪種結構類型。除此之外，也可以出示鉛球、畫框等實物，以加深學生印象。在第三章的第二節《系統分析的基本方法》一課中，課堂上展示一架學生騎行的自行車來講解系統的基本特性，就可以將抽象的基本特性通過實物聯系起來，讓學生易學易懂，也會極大的調動學生的學習積極性，豐富課堂，起到事半功倍的教學效果。在第四章第一節《了解控制》一課中也可以在課堂上實物展示對風扇的控制、對燈的控制，在講開環控制與閉環控制時，可以出示投飛鏢與直行車等實物直觀演示，從而達到讓抽象問題直觀化，復雜問題簡單化的效果。

充分利用模象直觀人為地排除一些無關因素，突出本質要素，突破教室空間局限性，擴大直觀范圍，提高直觀效果，從而達到提高教學效果的目的。具體包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。這些模象直觀可以貫穿通用技術必修1和必修2教學的始終，比如在必修1第一章第一節講解技術的發展歷史的教學時，可以在網上收集不同時代具有代表意義的技術產品實物圖片，按時代分類做成幻燈片，由遠及近按時代順序播放并講解，從而讓學生感受技術的發展和變遷，知道技術的重要性，引導學生努力學習通用技術，重視通用技術課。在第二節《技術發明與技術革新》的學習中，在講解發明和革新對技術的推動作用時，可以以學生既熟悉而又感興趣的“手機”進行貫穿，先在網上收集有代表意義的有線電話、傳呼機、大哥大，老式手機、近代傳統手機、智能手機，未來手機相關圖片，制成幻燈片，按手機的革新歷程進行講解，讓學生體驗新技術的不斷發明和革新推動著技術及其產品的不斷進步與完善，以此提高學生對發明和創新重要性的認識，從而提高學生的技術素養。在講解必修1第二章第一節中正常思維方式的培養時，對逆向思維和定向思維的講解時，可以將電視劇三國演義《空城計》一節中的司馬懿率軍在西城下與諸葛亮思維方式上的交鋒剪成8分鐘視頻短片讓學生觀看，這不僅會提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，還會讓學生身臨其境，對定勢思維和逆向思維理解會更加深刻。除此之外，在講解《技術的種類》《設計和交流中的技術語言》《怎樣挑選材料》《工藝》，必修2中《探究結構》《工作流程和工藝流程》等等都可以采用恰當的模像直觀法提高直觀效果，從而達到提高通用技術教學效果的目的。

充分利用言語直觀在形象化的語言作用下，通過學生對教師語言的感知及對語義的理解而接受知識的一種教學方式，這也是現在教師普遍采用的一種教學方法，但是，這種教學方法在通用技術教學中必須和實物直觀與模像直觀相配合，才能取得好的教學效果，比如在必修1第四章第二節《模型和原型的制作》教學中，教師就應以實物裝配直觀展示或者讓學生親自動手進行裝配，活動過程中或過程后進行言簡意賅的語言講解，學生容易接受，而且印象深刻。在必修2第二章第二節《流程的組成與描述》的教學中，教師可以以學生常用的網上購物流程為例來畫流程圖，前提是在多媒體上展示一次網上購物的全過程，通過這樣的模象直觀再配合語言介紹，很容易達到相應的教學效果。

總之，在進行通用技術的教學中，教師要結合課程的章節特點，通過使用現代教學技術手段將幾種直觀教學有選擇的配合使用，就能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生聽課的注意力，活躍課堂氣氛，這樣才能有效的突破教學困擾，最終達到提高全體學生的技術素養，促進他們掌握技術的思想、方法，提高他們實踐能力和創新能力的教學目標。