外研版小學英語教材中的語法教學活動研究

馮莉

摘要：英語學習，語法是必不可少的，小學階段對語法的學習也是很有必要的，義務教育英語課程標準也對小學英語語法所要掌握的內(nèi)容和程度做出了規(guī)定，本研究以外研版小學英語教材為例，對其中的語法教學活動進行了研究，以期對小學英語語法教學起到一定的幫助。

關鍵詞：小學英語；語法教學；活動研究

一.研究現(xiàn)狀

我國對于語法教學理論的研究相對而言不夠成熟與深入，在研究內(nèi)容上，大多都為引進國外理論；在研究對象上，缺乏對小學生的研究[1]。最早興起的語法教學方法就是語法翻譯法，認為學習外語就是通過翻譯來強化記憶。隨后，又出現(xiàn)了直接法，注重口語和交際，主張學生采用歸納的方式學習英語語法。二十世紀之后，交際能力日益成為語言教學的重點，交際教學法開始流行，語法的地位開始日漸衰退。隨著二語習得研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，學習語言，仍然需要正式的語法教學。之后又產(chǎn)生了幾種語法教學法，主要有加工教學法和任務型教學法。

二.義務教育英語課程標準對小學語法的要求

2011年出版的義務教育課程標準中，課程改革的重點之一就包涵了改變過去英語教學中過分強調語法知識而忽視學生語言運用能力培養(yǎng)的教學傾向。其實，新課程并非認為語法知識不重要，只是提出，不可以過分地單純地機械地進行語法教學[2]。

義務教育新課標中對于英語的課程性質是這樣定義的：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。”[3] 義務教育階段英語課程的總目標中的語言知識目標中包括語言，詞匯，語法，功能，與話題，由此可見，沒有進行語法的學習的話，就無法正確的完成上述的要求。

三.教材中語法學習活動歸納與分析

本文選取外語教學與研究出版社出版的義務教育教科書小學英語作為分析研究的對象，該教科書小學階段共有八冊，三年級為起點，每一年級分為上下冊兩本。下面先對八本書總體的語法教學排布進行概括論述，之后再就語法教學活動進行具體的分類與舉例說明。外研版小學英語教材，共八冊，每一冊都有十個Module，每個Module都有兩個Unit。其中，每個Module的兩個Unit都是有關聯(lián)的，并且，Unit two 是在Unit one的基礎上遞進，并且較Unit one 而言，難度與深度有所增漲。Unit one有四個task。三年級上冊，四年級上、下冊，與六年級下冊的Unit two有六個task，三年級下冊，五年級上、下冊與六年級上冊有七個task。主要的task有：Listen point and say，Listen and say，Practice and Listen point and found.

（一）情景教學法

《義務教育英語課程標準》指出，在語言知識部分的要求是“在具體的語境中理解語法的意義和用法。”課標還鼓勵學生在教師的指導下，以體驗、實踐、參與、探究和合作的方式掌握語言知識和技能，形成學習策略，形成自主學習的能力[2]。例如，外研版六年級上冊英語教材的Model6的Unit2中的第七個活動Do and say 中，talk about the differences between you and your friend[5].該活動為了練習人稱代詞與簡單句的基本形式，給了一張圖片和一個沒有說完的對話實例，圖片中小女孩左右手中分別拿了她好朋友的名片與她自己的名片，她在介紹自己和她的好朋友，幾個小朋友在下面聽她的介紹，該圖片形象生動地展示了該活動要怎么做，使學生身臨其境般的感受到了活動的進行情景。

（二）歸納教學法

歸納法指的就是，使學生接觸一些真實的語言，反復接觸，歸納出語言規(guī)則[2]。例如，外研版四年級下冊英語Module5的Unit one 中，第四題，Practise，給了五幅圖片，和一個對話實例，A：Her hair was short then.B：Now her hair is long.[5]該活動為了練習一般現(xiàn)在時與一般過去時，使學生發(fā)現(xiàn)兩個時態(tài)的不同。通過操練之后，在本模塊的Unit2中的第三題，Read and circle中，給了四幅圖片，每一幅圖片都是現(xiàn)在與過去的對比圖，并且每一幅圖片下面都有兩句話，例如第一幅圖是兩個男子他們年輕時的樣子和年老時的樣子，圖片下面配的文字是：They were/werent old then.They are/arent young now.在之前進行操練，學生理解了一般現(xiàn)在時與一般過去時的基礎上，使學生通過圈出正確答案的方式，對一般現(xiàn)在時與一般過去時的基本形式進行了歸納，除此之外，還進一步延伸出一般現(xiàn)在時與一般過去時的否定形式，加深了難度。

（四）任務型教學法

在該教學法中，任務的設計最為重要，活動要接近學生的生活，內(nèi)容要真實[4]。例如外研版三年級上冊英語教材的Module6Unit2的第六個活動，Make a birthday card and say.該活動練習的是簡單句的基本形式，很貼近學生的生活，制作生日賀卡，是過生日時能想到的最直接的表達祝福的方式，該活動還給了兩幅圖片，每幅圖片上還有一個對話，第一幅圖片上是一個小女孩正在給一個小男孩做生日賀卡，小女孩問小男孩：How old are you？ 小男孩回答Im nine.第二幅圖是小女孩將生日賀卡完成了，并且高興地和小男孩說：Happy birthday！小男孩說：Thank you！.

參考文獻：

[1]仲辰.小學英語語法教學研究[D].揚州大學，2013

[2]項華.例談小學英語語法教學[J].學科教學探索，2015（17）：38-41

[3]中華人民共和國教育部（制定）.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京師范

大學出版社，2012

[4]陳曼青.初中英語教材中語法教學的探究與實踐[J].教法研究，2011（32）：161-172

[5]陳琳.英語[M].北京：外語教學與研究出版社，2016endprint