優(yōu)化課堂教學(xué)的一點嘗試

梁焯梅

【摘要】 優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師在教學(xué)時應(yīng)注意精心備課，合理選用教學(xué)方法；上課時堅持啟發(fā)式教學(xué)；重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用；充分發(fā)揮例題的教學(xué)功能；重視課堂上的信息反饋，使學(xué)生養(yǎng)成題后反思的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化 啟發(fā) 主體 反饋 反思

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-055-01

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大力搞好課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)流程的順、暢、活、效。提高40分鐘教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我認為要達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)的目的，要注意以下幾個方面：

一、精心備課，合理選用教學(xué)方法

備好課是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。課堂教學(xué)活動質(zhì)量的高低、效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師備課的深度，教材的處理得當(dāng)與否.教材是教學(xué)的主要依據(jù)，所以，教師一定要深入鉆研教材，掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系，它與前后知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)中的地位和作用，所要達到的知識和能力兩方面的要求.抓住教材的重點、難點、關(guān)鍵，從而確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和所要使用的教學(xué)方法。上好每堂課，都必須實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。因此，教師在備課時應(yīng)注意做到“十備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備導(dǎo)入、備層次、備訓(xùn)練、備小結(jié)、備板書、備教具。

二、廢止注入式，堅持啟發(fā)式教學(xué)

植物學(xué)家季糧捷夫說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳出；也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)呈出來”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是把一個知識點直截了當(dāng)?shù)刂v授給學(xué)生。再安排幾個例題，憑書講書，忽視了數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，要堅持啟發(fā)式，重視學(xué)生在獲取和運用知識中發(fā)展思維能力，要盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生突破常規(guī)思維方式；拓展思維角度。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中要做到以下四點：其一，教學(xué)生讀一讀.在備課中，事先為學(xué)生編好閱讀提要，突出重點內(nèi)容閱讀，老師予以適度指點。其二，讓學(xué)生講一講，在教學(xué)中，要讓學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講.在講的過程中，學(xué)生出現(xiàn)差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他逐步正確表達.其三，引導(dǎo)學(xué)生想一想，培養(yǎng)學(xué)生動腦習(xí)慣，對定理證明、公式導(dǎo)出，習(xí)題解答，引導(dǎo)學(xué)生想一想這種證法解法是否最佳，能否一題多解、一題多變、一圖多用.其四，帶領(lǐng)學(xué)生做一做.做中得出結(jié)論，再加以證明，鍛煉學(xué)生的思維和探對能力。

四、充分發(fā)揮例題的教學(xué)功能

例題最具有代表性，對它的理解與認識，也就是對它所代表的一類題目的理解與認識.通過例題教學(xué)，掌握其數(shù)學(xué)思想方法，能舉一反三，觸類旁通.所以，在教學(xué)中要把例題應(yīng)有的功能充分挖掘出來，使學(xué)生加強知識間的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系，牢固掌握新內(nèi)容，理解新舊知識間的聯(lián)系，開拓解題思路。

如：七年級數(shù)學(xué)（上）華東師大版教材第四章圖形的認識中，教材是這樣安排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了角的概念后，對于角的表示、角的大小、角的比較、角的運算、角的平分線以及余角和補角又結(jié)合圖形進行了學(xué)習(xí).角的認識是這一章中的重點內(nèi)容，角是平面幾何的基本圖形，是后繼幾何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了加深對角的認識，可以開展下列探究學(xué)習(xí)。

案例：日常生活中，人們離不開計時。上一節(jié)課，進行一次100米賽跑，觀看一部電影，欣賞一場球賽，等等都于計時有關(guān)。

時鐘是最常用的計時工具，在鐘面上人們可以便捷的知道某一時刻的具體時間。一些群體活動，之所以可以順利地開展，是因為人們可以事先約定活動開始的時間，借助時鐘便可以按時到達活動地點參加活動。

盡管時鐘的種類繁多，形狀千姿百態(tài)。但這形形式式的鐘面上卻都隱含著豐富的幾何知識，鐘面上的角就是其中之一。請你參加下面的探究。

（1）圖（1）中的時針、分針和秒針，共構(gòu)成多少個（不大于平角）角？

（2）如果將分針的某一時刻位置作為始邊，要使分針轉(zhuǎn)出一個直角.至少需要多少時間？一個平

角呢？一個周角呢？

（3）秒針旋轉(zhuǎn)一周，分針旋轉(zhuǎn)多少度？分針旋轉(zhuǎn)一周，時針旋轉(zhuǎn)多少度？

（4）如圖（2）時針與分針的夾角是多少度？

（5）鐘面上如果時針與分針的夾角為直角，此刻的時間可以是幾時幾分？你能找出多少個這樣的時刻？為什么？

鐘面上角的內(nèi)容相當(dāng)豐富，你還能提出關(guān)于鐘面上角的問題嗎？

上述案例，取材的背景學(xué)生熟悉，探究的內(nèi)容是教材中的主干知識，具有現(xiàn)實意義，設(shè)置的問題寬入口，低起點，體現(xiàn)了對“學(xué)困生”的人文關(guān)懷，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的要求。

五、重視課堂上的信息反饋

每一堂課新授結(jié)束，要保證留10-15分鐘進行鞏固練習(xí)。如何進行鞏固練習(xí)，首先吃透大綱、研究教材，抓住新授知識點精心選擇，設(shè)計習(xí)題；練習(xí)要求學(xué)生及時交換批閱，教師馬上評講，了解學(xué)生對新授知識的鞏固情況，針對反饋中有差錯及易錯的知識點再反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生能初步運用和鞏固知識，形成一定技能，初步達成目標(biāo)。

六、養(yǎng)成題后反思習(xí)慣

有些學(xué)生只顧解題，盲目追求解題數(shù)量，不求質(zhì)量，因而，解題能力和學(xué)習(xí)成績得不到提高。真所謂題海三千，溺水八百。說明這些同學(xué)缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，其中很重要的一點就是沒能重視和發(fā)揮題后小結(jié)、反思的作用。

所以，教師應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題之后反思的習(xí)慣；反思自己的思維過程，反思個種解法的優(yōu)劣，反思知識技能、各種方法的縱橫聯(lián)系，適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象。在原題的基礎(chǔ)上。通過改變思維角度，變換思維方法，驗證解題的錯誤與正確，從而更好地掌握正確的解題方法。因此題后反思是提高能力的有效方法。