高中政治 《經濟生活》的有效教學方法分析

陳新芝

【摘要】 《經濟生活》的內容是高中思想政治課程的基礎內容，是關乎現實社會的生產、勞動、市場經濟、收入和分配、消費種種，與學生的生活息息相關。是學生日后認識經濟社會，適應市場經濟，日常生活消費的基礎。因此有效的關于高中思想政治《經濟生活》的教學有其必要性。

【關鍵詞】 高中思想政治 經濟學 互動式課堂

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-173-01

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高中思想政治必修一課程綱要指出，使學生能夠認識現實生活中常見的經濟現象，獲得參與現代經濟生活的必要知識和技能。而現實教學中因升學壓力和傳統教育教學的影響，教育機構和教育者仍然較為關注學生成績，而忽略思想政治課程根本的目標。或教學與實際生活相脫離，僅僅為了學科教學而教學，忽視了與實際生活的聯系和關系。教師要想實現思想政治經濟學的教學目標，需要在傳統教學模式下進行一定的教學方式的創新，使之行之有效。因此，在《經濟生活》課堂教學中需要遵循一定的教學原則，進行有效的教學方式方法，以真正實現高中政治課程對于學生培養的目標。

一、高中思想政治《經濟生活》課堂教學應當遵循的原則

1. 科學性原則

科學性原則要求教師在進行教學時以科學嚴謹的態度進行教學。對于特有的經濟學的現象、術語和一般性原則做到準確無誤地授予學生，使學生具有明確的概念和認知。同時考慮學生的現有的發展水平和可接受能力范圍，選擇恰當、科學、啟發式的教學方式。

2. 理論聯系實際原則

經濟生活無處不在，而學生最終也會離開課堂，步入現實的經濟社會，參與經濟社會活動，諸如收入、分配、消費等。這需要教師在教授課堂理論知識時可以以實際生活為例，引出理論、論述理論，相互地，用課堂知識理論分析、認識、解釋現實經濟現象。如此的一定相互作用的過程，離開生活實際便是紙上談兵，不具有實踐的意義。

3. 創新性原則

與初中思想政治不同，初中思想政治多為關乎同伴之間關系、日常行為規范、道德準等，相比較而言是生活中較為熟知的，不涉及太多專業的經濟學的知識。高中思想政治涉及更多的學科性的名詞術語，以及對應的較為抽象的經濟活動的表述，且具更強的思辨性、邏輯性、和理論性。創新性原則打破常規的教學模式，使原本抽象繁雜的知識直觀具體，活躍課堂氛圍，引起學生學習興趣，調動其積極性和主動性。

4. 發展性原則

發展性原則更傾向于要求教育者在應用和選擇教育方法時，要充分考慮教育作用的發揮要能促進學生全面地發展，同時更注重“授人以漁”，即教授學習的方法，充分調動其學習的積極主動性，為實現學生終身學習打好基礎，也是現代素質教育的重要組成內容之一。

二、高中思想政治《經濟生活》有效的教學措施

1. 生動有趣、多樣化的課堂導入

都說良好的開端是成功的一半，生動有趣、多樣化的課堂導入會使課堂教學和學習氛圍濃厚、活躍，學生在輕松愉快的環境中能更好地進行新的知識的學習，興趣更加濃厚。多樣化則使經濟學以豐富多彩面貌存在于學生的腦海中，可以引發學生的好奇心，更主動地、積極地探究。

如在學習貨幣內容時，課堂導入時教師可以直接設計問題：什么是錢？為什么商品都可以通過錢買得到？而不是由其他金銀買？實際上學生對于錢是再熟悉不過了，面對教師如此的提問，則一下子也起了疑問，被引發了好奇心。如講述關于供求關系時，教師可以引入生活中的實例，當一種商品數量稀少時，其價格居高；當這個商品被復制，大量地出現，其價格就會降低，讓學生帶著疑問深入地學習，看清經濟現象真正的面目。

2. 互動式、參與式的課堂教學

現代教育一直倡導要向師生互動、全員參與的教學課堂邁進。課堂上師生互動可以拉進師生之間的距離，增進師生關系，學生極容易被教師的人格魅力影響。教師也可以在充分的互動中洞悉學生對知識的掌握程度，及時調整教學方案，對于認知出現的偏差，可以及時引導修正，對于提高教學的效率有著極大的幫助。而全員參與，必將營造良好的課堂氛圍，增強班集體的凝聚力，使全體成員共同進步。

如在學習消費一章節時，教師主動分享自身的一些消費的習慣，讓學生判斷并分析這些消費習慣，以此引導，教育學生在日常生活中應當合理消費。同時鼓勵學生舉一些自身消費的例子作為分享。在學習等價交換內容時，課堂中設計角色扮演，教師可以適當參與其中，風趣幽默地將等價交換過程呈現在學生面前。在進行商品的價值和價格相關的內容的教學時，先組織學生進行討論，決定商品價值的因素有哪些。讓學生進行知識的探索。

3. 補充、組織有意義的課外實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，在一定課堂知識學習之后，學生對理論知識已經有了充分的了解，且教師在教學中堅持理論聯系實際的教學原則，在一定程度上已經讓學生以經濟學的角度看待社會經濟現象，并可以用理論去解釋。但是教師的能力和精力也有有限的，如果學生能夠通過自身實地調研、考察，將會有更深層的認知和收獲。

如是否都真的如書本上所言的供求關系是根本的影響價格的因素？實際生活中，影響周圍的人的消費水平的因素又是哪些？和課文中列舉的因素是一致的嗎？周圍的人一般的儲蓄方式是什么？他們是基于什么考慮的？學生在此類的實踐活動中可以在一定程度上做到學以致用，加深對教學內容的記憶、理解和應用，符合課程的目標。

三、結束語

高中思想政治經濟的知識最終將服務于學生的實際生活，在學校的學習中，需要教師充分發揮引導作用，堅持一定的教育教學原則，不斷改革、創新、提升課堂教學方式，統籌兼顧，運用有效的教學方法充分進行經濟學教學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄔劉歆. 高中思想政治新課程的有效教學初探[J].現代閱讀：教育版2012 （17） ：196-197.

[2]韓冬梅. 高中思想政治課有效教學的途徑與方法[J].長春教育學報 2012 （10） ：144-145.

[3]包雅玲. 高中思想政治課有效教學探析[J].青春與社會：中外教育研究 2012 （9） ：106-107.