微課在初中英語教學(xué)中的作用

李翰

【摘要】 為響應(yīng)新課改號召，國內(nèi)初中學(xué)校一直在對英語教學(xué)進行著優(yōu)化與完善，不僅對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進行了調(diào)整，同時還加大了對新型教學(xué)理念以及教學(xué)手段的引進力度，各種新型教學(xué)模式開始在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)，而微課就是其中的一種。本文將以外研版初中英語教材為例，對微課在初中教學(xué)中所產(chǎn)生的作用以及其具體使用方式展開全面論述，希望能夠為初中英語教學(xué)改革提供一定助益。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)試技巧 初中英語 微課 作用 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-177-01

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傳統(tǒng)灌輸式的英語教學(xué)方式并不符合現(xiàn)代初中教學(xué)理念以及教學(xué)標(biāo)準，而微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的重要產(chǎn)物，有著顯著的網(wǎng)絡(luò)化以及信息化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及需求，將其運用到初中英語教學(xué)之中，可以通過視頻教學(xué)將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合在一起，真正實現(xiàn)對英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，是促進英語教育發(fā)展的重要手段，同時其在教學(xué)中也有著不可取代的作用，值得進行深入探究。

一、微課在初中英語教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生對英語單詞進行記憶

英語詞匯是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點，其同樣也是初中生的學(xué)習(xí)難點，以往學(xué)生都會花費大量時間對英語單詞進行學(xué)習(xí)與記憶，但記憶效果卻并不理想。而微課模式的運用，可以將英語單詞以動態(tài)化、形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以通過多感官刺激加深學(xué)生對于英語單詞的印象，學(xué)生記憶效果更加理想。同時微課短小、精悍的特點也能實現(xiàn)對重點單詞的詳細解讀，會幫助學(xué)生對英語單詞進行深層次的學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生獲得英語應(yīng)試技巧

雖然現(xiàn)代教育并不倡導(dǎo)應(yīng)試教育，但在短時間內(nèi)這種教育模式仍會延續(xù)，因此必要的應(yīng)試技巧教學(xué)仍然是初中英語教師需要關(guān)注的內(nèi)容。老師可以通過對微課視頻的合理運用，將典型題型以及常見易錯問題等考試技巧內(nèi)容教授給學(xué)生，確保他們能夠掌握正確的答題方式與考試心態(tài)調(diào)整方法，可以幫助學(xué)生在考試中獲得更加理想的英語成績，進而增加他們對于英語學(xué)習(xí)的信心與熱情，形成良性循環(huán)。

（三）有利于學(xué)生對英語語法進行學(xué)習(xí)

英語語法是學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的訣竅之一，可以幫助學(xué)生明確知識點來龍去脈，使他們掌握正確的英語語言學(xué)習(xí)方式以及運用方式，使他們可以更加靈活的對知識點進行運用。但語法學(xué)習(xí)內(nèi)容往往較為晦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難度較大，且容易抓不住知識重點，學(xué)習(xí)效果并沒有達到理想水平。而微課視頻可以集中對重點知識點進行教學(xué)，可以將語法進行分解，以便學(xué)生對其進行理解與吸收，進而高質(zhì)量完成語法學(xué)習(xí)。

二、微課具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)立英語教學(xué)情境

情境教學(xué)模式是目前較為常用的一種高效教學(xué)方式，因此老師在運用微課進行初中英語教學(xué)過程中，也可以通過微課建立與教學(xué)內(nèi)容相符的英語情境，確保學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)之中，達到理想的英語教學(xué)效果。

以2011外研版初中英語教材，七年級上冊Module1《My family》教學(xué)為例。為體現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主觀能動性，老師可以組織學(xué)生一起參與到微課視頻制作之中，應(yīng)按照學(xué)生英語綜合能力，對他們進行合理分組，并讓他們以小組為單位對相關(guān)資料進行搜索與整理，并在老師的幫助下制定出一段家庭聚會的教學(xué)情境視頻，且會讓學(xué)生通過抽簽的方式，對里面的角色分別進行扮演，進行英語對話練習(xí)。在微課視頻輔助之下，整體教學(xué)情境會更加真實，學(xué)生會更容易投入到“家庭聚會”情境之中，進而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿以及實際運用能力進行強化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，使他們可以真正明確學(xué)習(xí)意義，掌握正確的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保其可以積極、主動對知識點進行獲取，最終達到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而微課學(xué)習(xí)較為自由，不受時間以及地點的限制，這一點正適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行使用。所以老師應(yīng)在學(xué)習(xí)平臺中上傳課程相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以利用這些視頻進行知識點預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使他們可以將自己的空余時間充分利用起來，反復(fù)對重點知識以及難點知識進行揣摩，并可以有針對性的進行學(xué)習(xí)與研究，進而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）歸納總結(jié)，分析試題

當(dāng)完成一段時間的學(xué)習(xí)之后，老師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生利用微課對知識點進行歸納與總結(jié)，并與學(xué)生一起對經(jīng)典試題進行研究，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧。例如在對《The Olympic adventure》一模塊知識點進行復(fù)習(xí)時，老師可以結(jié)合學(xué)校運動會相關(guān)知識點，制作出本課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看運動會視頻對該模塊英語單詞以及“What sport is it？”等知識點進行回顧，并能夠通過微課中的經(jīng)典比較級習(xí)題分析，明確英語比較級習(xí)題做題技巧，從而完成本模塊的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生可以正確運用本課所學(xué)單詞以及形容詞比較級對自身觀點進行表達。

結(jié)束語

鑒于微課在初中英語教學(xué)中所起到的重要作用，任課教師應(yīng)加大對微課的研究力度以及運用力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況以及英語能力水平，合理對微課進行應(yīng)用，使其能夠與英語教學(xué)真正融合在一起，更好地對課程教學(xué)進行輔助，從而將微課具有的教學(xué)功能完全挖掘出來，并應(yīng)用到英語教學(xué)之中，有效強化英語課程教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生英語科學(xué)綜合素養(yǎng)水平的切實提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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