高職院校思政課法制教育滲透原則探析

曲秀麗

摘 要： 十八屆三中全會(huì)首次提出“建設(shè)法治中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，十八屆四中全會(huì)再次提出把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容。在高職院校中，應(yīng)遵循德育為先、以人為本、實(shí)事求是、靈活多樣的原則，通過思政課教學(xué)渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，強(qiáng)化高職學(xué)生的法治意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 思政課 法制教育

“高校法制教育就是各高等院校對(duì)全體在校大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的法制教育”①。高職院校課程體系中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是對(duì)學(xué)生開展法制教育的主渠道之一。那么如何在思政課法制教育過程中遵循相應(yīng)的滲透原則，達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？

一、研究高職院校思政課法制教育滲透原則的意義

1.有利于優(yōu)化高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)過程融合了教育對(duì)象的個(gè)性發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求?！案呗毶鷳?yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)不僅包括良好的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)，而且包括像敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、法制觀念等在內(nèi)的隱性職業(yè)素養(yǎng)”②。法制觀念作為隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，決定了高職生能否成為合格人才。法制教育在高校中主要通過思政課這一主渠道實(shí)現(xiàn)，只有遵循正確的法制教育滲透原則，思政課才能發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)科價(jià)值。

2.有利于思政課有效運(yùn)行

思政課作為高職生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)法律思維的主要渠道，只有遵循相關(guān)法制教育滲透原則，在實(shí)際運(yùn)行過程中才更有針對(duì)性和時(shí)效性。在把握住基本滲透原則的條件下，教師能夠遵照原則有針對(duì)性地開展相關(guān)法律內(nèi)容的傳授，并采取較為合適的教育方式和教育手段。這樣，思政課教學(xué)過程的開展不僅十分順利，而且會(huì)成為學(xué)生喜歡和熱愛的課程。

3.有利于早日實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)

依法治國(guó)的基本方略早在黨的十五大報(bào)告中就明確提出。十八大更是指出要全面推進(jìn)依法治國(guó)，就要增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法、遵尊法、守法、用法意識(shí)。法制教育滲透無論是在課內(nèi)還是課外，只要遵循相應(yīng)原則，高職生就能夠從這一主渠道學(xué)會(huì)用法，明白守法，自覺遵法，樹立現(xiàn)代的法制觀念。只有具備了一定的法律知識(shí)和法律能力，才會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，維護(hù)社會(huì)法律環(huán)境，積極推進(jìn)我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

二、一些高職院校思政課法制教育滲透現(xiàn)狀

1.思政課法制教育主體多以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)

教師是高校法制教育的主體，教師的法制教育理念如何會(huì)直接影響到高校法制教育效果的強(qiáng)弱。就實(shí)際情況看，在有限的課時(shí)數(shù)和規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容下，思政教師多以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。對(duì)于法制教育的深度滲透和價(jià)值觀的關(guān)照度比較欠缺。對(duì)于法制教育的理解，在高校中“被片面的理解和設(shè)計(jì)為法制課堂上法律知識(shí)單向度的傳授和機(jī)械式的記憶”③。法律知識(shí)傳授是教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的主要方面，因此，當(dāng)下的法制教育每每偏離了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代法治思維的基本精神和基本價(jià)值。

2.思政課法制教育滲透內(nèi)容與高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度低

從教學(xué)內(nèi)容來說，在思政課中，德育教育部分要多于法律部分。造成“法制教育的獨(dú)立性淹沒在了道德教育的一般性之中，法制教育的實(shí)效必然受到妨礙”④。另外，在法律基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的選取上，沒有依據(jù)專業(yè)分工、專業(yè)特色的學(xué)生出發(fā)，采取不同角度的教學(xué)內(nèi)容，而是不加區(qū)分地作統(tǒng)一規(guī)定。因此，存在法制滲透內(nèi)容與高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度低、教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的弊端。

3.思政課法制教育師資不夠?qū)I(yè)化

就目前情況來看，一些高職院校中進(jìn)行法制教育的思政課教師多數(shù)是由政治理論課教師兼任的。他們中的大多數(shù)非法律專業(yè)畢業(yè)，授課時(shí)只能依靠自己對(duì)于教材的理解，照本宣科?！敖霐?shù)高校法制教師存在著教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念落后，學(xué)科專業(yè)背景不匹配，時(shí)間精力投入不足，教學(xué)水平不高等問題”⑤。法制觀念的滲透過程，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響大學(xué)生法制教育的有效開展。

三、高職院校思政課法制教育滲透原則

某些高職院校思政課在教育教學(xué)過程中之所以存在以上問題，根本原因是他們對(duì)法治滲透的原則把握不清。通過目前高職院校中法制教育滲透存在問題的分析，筆者認(rèn)為在高職院校中，思政課法制教育滲透應(yīng)該遵循以下原則：

1.堅(jiān)持德育為先的原則

堅(jiān)持德育為先的原則，即高職院校思政課法制教育滲透目標(biāo)要始終堅(jiān)持“德育為先”，實(shí)現(xiàn)從以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)到以價(jià)值觀培養(yǎng)為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

思政課所滲透的法治內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，法制教育的滲透能夠培養(yǎng)其形成正常的法律思維，能夠增強(qiáng)其法律維權(quán)意識(shí)，也能夠讓其充分了解到相關(guān)行業(yè)的法律知識(shí)。對(duì)家庭而言，思政課中對(duì)于家庭生活內(nèi)容不僅從道德角度而且從法律角度進(jìn)行了介紹，利于大學(xué)生樹立正確的婚姻家庭觀念。最后，對(duì)于社會(huì)而言，社會(huì)的穩(wěn)定、進(jìn)步和發(fā)展，要求每一個(gè)公民必須具備良好的法律素質(zhì)。

因此，法制滲透目標(biāo)要堅(jiān)持“德育為先”，糾正原來明顯的單純?yōu)橥瓿山虒W(xué)安排、實(shí)現(xiàn)課程考核合格為目標(biāo)的問題。法制宣傳教育不應(yīng)該停留在形式上，而應(yīng)該深入到大學(xué)生的內(nèi)心，真正讓法制教育內(nèi)容成為學(xué)生德育不可或缺的組成部分。

2.堅(jiān)持以人為本的原則

堅(jiān)持以人為本的原則，即在高職院校思政課法制教育過程中堅(jiān)持法制教育滲透對(duì)象要有針對(duì)性。

思政課在進(jìn)行法治滲透過程中要遵循各院校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)與職業(yè)化需求方向進(jìn)行。法制教育滲透內(nèi)容須與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，側(cè)重點(diǎn)上要根據(jù)專業(yè)特色及時(shí)調(diào)整法制教育內(nèi)容，這樣才能提高法制教育的有效性。要充分結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際。學(xué)生畢業(yè)后大都愿意并積極了解職業(yè)生活中相關(guān)法律并以此維護(hù)自身權(quán)利。例如，師范類、旅游類高職院校中，女生偏多。實(shí)際法制教育實(shí)施過程中，要有針對(duì)性地滲透關(guān)于某類群體的專門法律知識(shí)。要與實(shí)踐相結(jié)合。法制教學(xué)環(huán)節(jié)中，法理只是教學(xué)過程中的一方面，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則不可忽視。

因此，只有真正做到以人為本，以學(xué)生實(shí)際為準(zhǔn)，法制教育才能達(dá)到實(shí)效。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，即高職院校思政課實(shí)施過程中要堅(jiān)持法制教育滲透內(nèi)容實(shí)事求是。

無論是法制教育內(nèi)容還是法制教育主體教師，都應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前法制教育熱點(diǎn)及高職院校實(shí)際法制需求內(nèi)容進(jìn)行。在實(shí)際法制教育滲透過程中，首先，不應(yīng)過于夸大某些法治案例的影響性。法制教育在當(dāng)下被一些人片面地理解為義務(wù)講授，因此難免有個(gè)別案例的影響被夸大甚至被扭曲以達(dá)到法制教育滲透的警示效果。這就忽視了學(xué)生權(quán)利觀念的培養(yǎng)，致使學(xué)生認(rèn)為法律只是強(qiáng)調(diào)限制和約束，因此對(duì)其不感興趣。其次，不能漠視某些法律事實(shí)。法治國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)和法律制度的完善，不會(huì)一蹴而就。某些重大法律案例和事實(shí)，在法制教育過程中不應(yīng)該規(guī)避。

只有本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行法制教育內(nèi)容的滲透和傳播，才能夠使學(xué)生理解法治精神，才能夠使學(xué)生意識(shí)到自己在法律上是一個(gè)權(quán)利主體，才能夠促使其變?yōu)樽穹ㄊ丶o(jì)的好學(xué)生、好公民。

4.堅(jiān)持靈活性的原則

堅(jiān)持靈活性的原則，即高職院校思政課法制教育滲透手段要具有靈活性。

只有不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，才會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。首先，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)課程，案例情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中通過參與互動(dòng)，增長(zhǎng)法律知識(shí)。其次，通過法律知識(shí)競(jìng)賽的方式，使學(xué)生在準(zhǔn)備階段和競(jìng)賽階段能夠充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)法律知識(shí)。再次，充分利用地方法制教育部門。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳的最有效手段就是實(shí)踐環(huán)節(jié)與法制教育部門相結(jié)合。例如，讓學(xué)生親身到涉法部門體驗(yàn)法制教育環(huán)境和法律制度規(guī)定。通過親自參與和體驗(yàn)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到法治就在身邊，才能增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性。

因此，采取靈活多樣的課上教學(xué)方式和課下實(shí)踐，能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，更能夠使法律知識(shí)真正生長(zhǎng)在學(xué)生靈魂深處。

綜上所述，高職院校思政課法制教育實(shí)施過程只有遵循相應(yīng)的滲透原則，教學(xué)效果才會(huì)得到良好體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)真正成為社會(huì)主義法制的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

注釋：

①劉瓊.高校法制教育存在的問題與對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

②徐琴.論高職學(xué)生法律意識(shí)課外滲透秩序的構(gòu)建——以職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職旅游專業(yè)為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）：61-64.

③盛敏.我國(guó)高校法制教育理念構(gòu)建探析[J].求索，2014，10：188-191.

④彭剛，陸長(zhǎng)安.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及思考——基于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)分析[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，04：79-81+90.

⑤盛敏.我國(guó)高校法制教育理念構(gòu)建探析[J].求索，2014，10：188-191.

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[3]盛敏.我國(guó)高校法制教育理念構(gòu)建探析[J].求索，2014，10：188-191.

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[5]彭剛，陸長(zhǎng)安.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及思考——基于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)分析[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，04：79-81+90.

[6]徐琴.論高職學(xué)生法律意識(shí)課外滲透秩序的構(gòu)建——以職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職旅游專業(yè)為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：61-64.

[7]劉瓊.高校法制教育存在的問題與對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

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