初中體育教學中激勵方法與手段分析

楊遠勝

摘 要：激勵是教師在教學過程中采取的一種教學手段，它可以調動學生學習的積極性，教師在教學的過程中往往會根據學生的興趣愛好進而采用激勵的手段，抓住學生爭強好勝的心理，使得學生能主動性的參與到學習，在學習中收獲樂趣。本文將對初中體育教學中激勵方法與手段進行分析和探討其重要性。

關鍵詞：初中體育；教學；激勵

激勵是教師在教學的過程中采取的一種有效的教學模式，可以使學生在學習的時候心里始終保持在激奮的狀態中，激發學生的學習興趣，鼓勵學生朝著學習目標采取行動，最大程度的發揮出他們潛在的學習能力，促進學生在學習中得到全面的發展。

1激勵方法的種類和提高體育課堂教學的有效性

1.1激勵方法

激勵是激發和鼓勵學生在學習的過程中發揮較大的學習潛能，對學習保持興趣和樹立學生遠大的理想抱負。激勵的方法有許多種，其中包括目標激勵、動機激勵和需要激勵[1]。目標激勵是學生通過樹立一定的學習目標，使學生調節自己的行為并朝著目標前進，它具有引導行為，學生為了達到理想中的目標，在學習的過程中，學生會堅持不懈的為之努力，學生追求的目標越高，他發揮的潛能就越大，從而達到他理想中的目標。教師在教學的過程中要正確引導學生樹立目標。相比較目標激勵，動機激勵則是引起個體行為，維持人的行為并導向目標的過程。學習動機則是引發與維持學生的學習行為，使學生在學習的過程中有了一定的動力，從而向學業目標進行努力，它是學生學習的內部動力，與學生的學習是密切聯系的。學生在學習的過程中產生了強烈的學習動機會使學生更加投入到體育學習中去[2]。需要激勵是學生在學習的過程中對學習需求，是學習動機和學習行為相結合引發學生更加有動力的學習。

教師在體育教學中要有針對性的引導學生認識學習體育，激發學生學習體育的欲望，學生在學習體育的過程中產生一定的興趣進而朝著學習目標前進。教師在教學的過程中可根據學生差異性進行針對性的引導學生。

1.2激發運動興趣，提高體育課堂教學的有效性

教師在教學的過程中可適當的引導學生根據自己的接受能力選擇合適自己的聯系方法，學生通過不同層次的教學，在學習的過程中體驗學習的快樂，從中獲得相應的學習知識，學生在獲得知識的同時，對成功有了一定的滿足感，從而達到更高的學習層次，極大的調動了學生的學習興趣。教師在實踐過程中要靈活運用激勵效果，若教師不懂得運動，教學效果會大打折扣。教師在激勵學生的過程中要保證激勵的公正性，要在適當的時候激勵學生，反之，則會激化學生對學習產生厭惡，激勵會失去它應有的效果。

2激勵方法在初中體育教學中的運用

2.1運用特殊的語言激勵學生輕松學習的情感

語言在教學過程中占有極重要的地位，教師在教學的過程中需要教師通過語言傳授學生知識，學生通過教師在課堂上的說課了解知識吸收知識，從而達到教學效果。教師若是在課堂上講解生硬、呆板，就會使學生在學習上感到乏味和枯燥，對學習提不起興致。教師在教學的過程中可采用生動活潑的語言激勵學生在課堂上聽課的興致，教師在講課的時候可適當的增加小故事等增加趣味調節班上的氣氛，學生在感受到教師語言的風趣會加深知識的理解，教師在課堂上可以適當的對學生的回答進行贊美和鼓勵，學生受到教師的鼓舞后產生極大的信心。

由于初中生處于一個正在發展的階段，對身邊的事物喜歡模仿。教師在教學的過程中可采用優美的動作示范學生引起學生的注意，從而進行模仿。例如體育老師在乒乓球的課堂上可采用優美的姿勢進行動作示范，學生的注意力在老師的動作上時會自覺的模仿。教師優美的動作可引起學生對其產生興趣，在課堂上認真的學習。教師利用學生模仿愛美心理進行靈活的教學達到良好的教學目的。

2.2設置不同的教學目標，運用組織評價來激勵學生積極學習

體育教師在教學的過程的中可采用有層次的而教學方法，每個層次對應每個目標，設置每個階段的不同目標，進行總結和反饋。根據教材的內容和學生在學習過程中的需求，制定針對性的教學方案，這樣可以激起學生對學習的努力拼搏的熱情，由于每個學生的家庭環境、興趣愛好、天賦等方面不同，教師在教學的過程中根據每個學生的差異性制定目標，學生根據自己的能力選擇分組訓練。例如有些學生在籃球技能方面還有些不足，教師可安排在籃球方面基礎相對好些的進行互助，這樣學生可共同發展。初中生正處于一個爭強好勝的年紀，他們在學習的過程中渴望學習上成功從而獲得老師的認可，教師在教學的過程中要多次褒揚贊美學生，激勵學生在學習的過程中獲得老師的贊美會不斷的為之努力，激勵自我發展。這樣不僅讓學生在學習的過程中產生愉悅的心情和自我激勵向著更高的目標發展。

2.3在體育教學中通過引導促進學生間的相互激勵

教師在教學過程中進行體育技術技能學習訓練的時候，學生們互相激勵打氣，會給學生帶來極大的信心和鼓舞學生更好的完成目標。例如教師在進行跑步、挑高、擲鉛球等技能學習訓練時，學生的加油吶喊互相打氣，往往會給學生增添信心的同時學生在教學的過程中也掌握知識技術的技能。學生們通過這種打氣的方式互相激勵對方，促進學生之間的友誼，在學習上共同進步和發展，學生在學習的過程中不僅感到身心的愉快，同時也能迅速的完成教師的教學目標，班級的凝聚力不斷的加強。

3結語

隨著教育改革的發展，體育教師在教學的課程上不僅要掌握專業的技能知識和熟練的技能技巧，還需要在教學的過程中靈活的運用激勵方法激勵學生在學習的過程中達到目的，這樣學生在課堂上身心都會產生愉悅，在學習上也得到全面的發展。教師使用激勵方法不僅促進學生的身心協調發展，同時也豐富了體育新課程的理論基礎和教育，推進素質教育的全面發展[3]。

參考文獻：

[1]張繼紅.新課標下中學體育教學中的問題及策略[J].湖北廣播電視大學學報，2011（06）：21-22.

[2]王臘姣，盧剛.淺談游戲教學在中學體育教學中的運用[J].青年文學家，2011（07）：12-13.

[3]許峰.論體育游戲在體育教學中的運用[J].科技信息（學術版），2012（08）：14-15.endprint