親近兒童詩，讓學生戀上閱讀

徐云峰

[摘 要]詩歌是我國的文化瑰寶。兒童詩是小學語文教學中的重要組成部分，其情感豐富，朗朗上口，深受兒童喜愛。在教學中，教師要引導學生親近兒童詩，讀出自己的個性；要引導學生對話文本，放飛自己的想象；要引導學生仿寫兒童詩，體會表達的樂趣。只有這樣，才能讓學生愛上閱讀，并提高他們的閱讀水平。

[關鍵詞]兒童詩；閱讀；對話；仿寫

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0039-01

兒童詩是語文教學的重要組成部分。盡管兒童詩情感豐富，讀起來朗朗上口，深受兒童喜愛，但教學時，大部分教師通常以背誦為目標，不僅無法激發學生的閱讀興趣，甚至還會使學生產生一定的抵觸情緒。那如何培有效開展兒童詩的教學呢？

一、感悟閱讀，讀出個性

相對其他類型的文本，兒童詩不僅語言凝練，內容淺顯易懂，并且抒情性強，是培養學生閱讀興趣和閱讀素養的首選讀物。由于學生各方面的差異性較大，因此他們在閱讀兒童詩時，對詩歌的韻律、重音以及節奏和停頓等方面的理解、把握都不同。作為語文教師，應善于發現和巧妙利用學生個體的差異性，鼓勵和引導學生不斷地感悟，讀出自己的理解，張揚自己的個性。

例如，筆者在教學蘇教版的《春光染綠我們的雙腳》這首兒童詩的第一小節時，有一個學生認為：“光”應該是和“照耀”搭配，用“染綠”一詞好像不太合理。同時，其他學生也陸陸續續地表達自己對這首詩的看法和疑問。大多數學生都覺得詩的起始部分好像少了點什么?！?br>