淺論把文學引進大學英語課堂的現實意義

蘇桃紅

【摘要】近年來，為了培養能夠迎合市場需求的高級英語方面的人才，教育部門及社會各界大力呼吁大學英語教學的改革，要求打破以教師為中心的傳統教學，建立起以學生為主體的新型教學模式，全面培養學生的英語聽說讀寫譯的實用技能。在要求建立新型大學英語教學模式的呼喚聲中，把文學作品納入大學英語教學的提議也在不斷升溫。本文中，筆者立足于大學英語的現狀和需求，結合文學作品的特性，分析在大學英語課堂中引入恰當的文學作品對提高英語課堂教學質量，提升學生英語學習能力、英語水平的促進作用。

【關鍵詞】大學英語 文學 英語學習

在全球經濟飛速發展，信息技術大爆炸的今天，以教師為中心的傳統英語教學方法已不能迎合當前形勢的需要，大學英語改革的呼聲日益高漲。《大學英語教學指南》（教育部最新版）明確提出“高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務，另一方面，是滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要。大學英語課程對大學生的未來發展具有現實意義和長遠影響，學習英語有助于學生樹立世界眼光，培養國際意識，提高人文素養，同時為知識創新、潛能發揮和全面發展提供一個基本工具，為迎應全球化時代的挑戰和機遇做好準備。”從中可以歸納出：從社會國家層面來說，學習英語是國家戰略、經濟發展的需要；從學生個人層面來說，學習英語能幫助其培養國際意識，提高人文素養，同時又為我今后的長遠發展提供優質工具。因此最新版《大學英語教學指南》大學英語課程的性質直接定為“兼具工具性和人文性雙重性質”。那么，我們的學生怎樣才能學好這門兼具工具性和人文性的英語課程呢？我們的教師在教學中又該采取怎樣的措施讓學生掌握英語這門集工具性與人文性于一身的語言呢？一個直觀有效的措施就是把文學引進大學英語的課堂。

一、文學可以拓展學生的視野，激發學生的學習熱情

胡壯麟老師在其主編的《語言學教程》闡述什么是語言的時候，說“語言最基本的定義就是一種言語交際的方式。語言是工具性的，因為人們通過說或寫來達到有意交流的目的。”英語為什么被人們越來越重視，就是因為作為當今世界使用最廣泛的語言，英語能夠幫助來自世界各地不同國家的人在經濟飛速全球化的形勢下，達到快速有效地交流的效果。這種形勢下，我們的學生在學習英語時，不能像以前一樣兩耳不聞窗外事，一味地死讀書，即只通過不斷地背單詞、學語法、做練習來學習英語；我們的教師在英語課堂上，也不能像以前一樣占占據整個課堂大說特說，一味地填鴨灌輸。在大學英語改革的趨勢下，從事一線教學的大學英語教師做出各種努力，致力于把課堂過渡到以學生為主體，鼓勵學生課內積極互動、參與，課外合作交流、自主學習，進而全面提高學生的英語實際應用能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力。

二、文學可以培養學生的國際意識，提升學生的人文修養

學生學習英語的更高層次是培養國際意識，提高自身的人文修養。這就需要學生廣泛深入了解國外的社會、文化、意識，從而在跨文化交際中打破文化差異的障礙，理解不同的意識形態，進而達成最終的共識。胡壯麟老師在《語言學教程》中就提到：“語言是社會性的、約定俗稱的，因為只有語言的使用者就人類交際達成廣泛的共識，語言才能充當一個有效的社會符號和交流手段。”由此可見，語言要有效交流，使用者的共識很重要。比如說：白色（white）在西方國家象征純潔美好，在中國的文化中則代表著喪事，不吉利，如果語言的使用者在跨文化的交流中不能認識到這一點，那最后的結果很有可能就是雞同鴨講，覺得對方不可理喻。那么，了解異國文化、社會、思想最直觀有效的方式是什么呢？當然是廣泛接觸、賞析本土的文學作品。文學作品往往直接或間接反映折射了各種社會現象、社會意識等，任何文學作品的誕生都離不開特定的文化土壤的孕育。因此，要培養學生的跨文化意識，提高學生的人文修養，一定要讓學生大量接觸本土文化作品。

三、文學可以擴充學生的各類詞匯量，提高學生的閱讀理解能力

文學是創作者通過對語言文字的創造性應用，對他們自己的生存環境及生存狀態的一種直接或間接的表述。這種表述根據創作者的不同社會階層、心理特點、價值取向等，可以是客觀寫實，也可以是虛構想象；可以是肯定贊美，也可以是否定批判。其主要形式包括有詩歌、小說、散文、喜劇等。但不管哪種形式，他都必須圍繞著一定的客體展開，這個客體可以是一種或多種思潮、生活態度、哲學觀點、社會生活、政治經濟、法律道德及人性等等。因此，文學作品中的主題是多種多樣的，而要表述這些多樣的主題，創作者使用的詞匯是也是包羅萬象的。學生通過對文學作品的大量接觸和鑒賞，不僅可以從深度和廣度上拓展他們的思維和視野，也可以從深度和廣度上拓展他們的詞匯量。思維、視野再加上詞匯量的拓展毫無疑問可以幫助學生在英語閱讀過程中掃清大量障礙，進而提高學生的閱讀理解能力，促進學生的英語學習。

綜上所述，文學對提高學生的英語學習熱情，促進學生英語學習，培養學生國際意識，拓展學生視野有著積極深遠的現實意義。一線大學英語教師在大學英語課堂中應該積極廣泛合理地引入生動多樣的文學作品，以提高學生學習英語的熱情和效率。

參考文獻：

[1]大學英語教學指南（教育部最新版）.

[2]胡壯麟.語言學教程（第二版）[M].北京大學出版社.

[3]張岳健.在大學英語教學中滲透文學教育[J].普洱學院學報， 2016-02-28.endprint