3DMAX在室內設計專業(yè)課程中的教學分析

宮靈娟

[摘要]近年來，快速發(fā)展的經濟，逐漸豐富的物質與文化生活對人們構成了很多影響，簡單的功能目前已無法滿足人們的需求，我們需將觀念從“物的堆積”中轉變過來，在設計中著重各個物體完美的統(tǒng)一整合。為了提高學生三維設計軟件的應用能力，研究更好的教學方式，本文從教學對象、教學內容、教學方法三方面對3DMAX教學進行了分析，以期對室內設計教學水平的提高提供一定參考。

[關鍵詞]3DMAX；室內設計；教學

近年來，快速發(fā)展的經濟，逐漸豐富的物質與文化生活對人們構成了很多影響，簡單的功能目前已無法滿足人們的需求，我們需將觀念從“物的堆積”中轉變過來，在設計中著重各個物體完美的統(tǒng)一整合。因此，對設計人員的要求就更高了。3DMAX在設計中應用以后，設計人員可以清晰表現空間的虛實、色彩、形體的協(xié)調與更好地對空間氛圍進行營造，每個客戶都可以在效果圖中清楚直觀地看到最終的裝飾裝修效果，每個物體裝飾效果，色調、色彩、材料、功能規(guī)劃、空間造型、風格及協(xié)調性等等都能一目了然看到，客戶可以根據效果圖評價此項設計是否滿足他們的意愿和需求，能夠更好的跟設計師進行溝通、修改。

把3DMAX與室內設計關聯課程進行聯合，能夠起到非常好的效果。3DMAX具有很強的實用性，其涉及的知識量大而且層次非常豐富，由于具有非常強大的功能與靈活性，對創(chuàng)造力、想象力具有很好的表現能力，不僅僅是室內裝飾效果圖，室外建筑效果圖也能得到直觀的展現。所以，在學生學習室內課程中，3DMAX應用操作是整個課程計劃里必不可少的課程。怎樣結合室內設計教學與3DMAX應用操作展開教學課程，激勵學生學習積極性、提高教學效果，是教學的主要目的。本文從教學對象、教學內容、教學方法三方面對3DMAX教學進行了分析，以期對室內設計教學水平的提高提供一定參考。

一、教學對象分析

3DMAX的應用在整個室內教學課程里非常重要，室內設計是將二維空間轉變?yōu)槿S空間的設計過程，再通過3DMAX對設計的整個三維空間進行模擬。由于目前室內設計專業(yè)學生的整體入學水平不一致，學生文化成績普遍較低，尤其是英語成績相對差很多，學生的三維創(chuàng)新思維普遍不高。因此我們教學過程中要依照每位學生的底子，3DMAX授課教學時制定不一樣的教學進度、深度方案要求。此外，老師在3DMAX基礎知識的教學中，也應把握各類學生的特點，引導學生進行實踐操作，做到學以致用。

和另外的計算機課程相同，我們首先在計算機上認真細致地為學生解說3DMAX的某些指令，并引導學生對講解的指令進行實際操作練習，然后采取實例進行教學，在教師講解實例并進行引導下，學生接著采取“模仿性”操作，由淺逐漸深入的學習此門課程。教師進行教學時，對講解的實例要進行精心選擇，要包括接下來要講授的所有操作，不過起始課程時不能把難度定得很高。如此教學的話學生不僅能夠達成布置的任務目標還能提高學習興趣，讓學生能熟悉并掌握所有指令的使用和操作，對以后更加深層次進行學習做好鋪墊。比方說在三維建模時對創(chuàng)建對象采取不一樣的方式進行分析，對典型的三維物體創(chuàng)建詳細開展教學討論；一些工具（比如復制、縮放和移動等）我們建議用創(chuàng)建非常容易的桌子作為例子教學，學會運用常見工具，記住使用過程的應該注意的地方，深入讓學生對概念進行領悟，讓學生獨自操作，提高學生對3DMAX課程的學習興致。

二、教學內容分析

要把鍛煉學生三維空間創(chuàng)造性思維作為最基本的教學目標與內容，假如不能很好地掌握，會影響今后所有的學習內容。學生擁有設計基礎與空間能力，才能更好更熟練地掌握與運用；如果沒有基礎，我們采取科學的鍛煉與學習辦法，也能快速駕馭，在全部學習課程中是最首要的。

（一）基礎建模

1.如何創(chuàng)建一部分常見的二維、三維幾何體，它們的參數如何，還有最基礎的操作：移動、選擇、縮放、旋轉、對齊、陣列、鏡像與視圖工具。此類工具既是常用還是最基礎需要掌握的，所有的過程都會使用到，將其熟練以后，才能養(yǎng)成3DMAX最基本的操作習慣。

2.二維圖形的編輯與創(chuàng)建時一項十分重要的內容，應當熟練掌握。大部分三維物體最終結果都與二維圖形有關，一般我們采取"Edit Sphne”完成。對于曲線圖形的點、段、線制作修改可以用如下一些指令：Attach、Refine、Outline、Boonlean、Wed、Fillet等，將這些指令完全熟練地掌握和運用，才能隨心所欲對種種圖形進行制作、修改。

（二）材質貼圖和燈光

材質和我們通常接觸的顏料類似，我們能夠利用材質將桔子的橙色表現出來而蘋果使用紅色表現出來。能夠給玻璃添加折射光與反光，給白鋼添加金屬光澤。貼圖作為一種可以把圖片信息（材質）投影到曲面的方式，其與包裝紙裝飾禮物的形式類似，區(qū)別之處為，貼圖是應用修改器采取數字形式在曲面上投影，并非單一地綁縛于曲面。燈光和材質之間無法分割，依靠材質來表現燈光的效果，不一樣的材質在燈光下體現也不相同。缺少材質，環(huán)境將會是單一的，缺少燈光，整個環(huán)境將會是陰暗的；所以，我們不難看出燈光和材質在設計中的重要性，亦為效果圖制作中的大難點之一。

（三）渲染與后期處理

在進行3D建模告終以后，設置相應的渲染方式，比如：圖片大小，光源外物體要不要體現之類。第一次渲染觀察設計結果時減小光線深度控制參數，不勾選抗鋸齒效果，能夠充分減少渲染時間，最末渲染時再選擇抗鋸齒效果，光線深度設置為9，輸出圖片采用JPEG、GIF等等格式進行存儲，才能確保圖片質量。此外還應把全部材質的自發(fā)光設置成100，高光反光撤除，為材質分配不同色彩，導出一份通道圖有利于摳圖，最終使用PS軟件調整色彩、亮度等，并補充配景和背景。

三、教學方法分析

（一）提高學生學習興趣

讓學生能有個很好的開始，吸引學生走進3DMAX的學習殿堂，使他們產生學習興趣，學習興趣對于剛開始接觸3DMAX課程來說是十分關鍵的。我們在教學中，著重對輔助設計的方法技巧與流程進行教學，設計中融入軟件教學應用，不要只當做一個工具來看待。運用軟件來綜合講解輔助設計過程，學生在設計過程中自然而然熟悉了軟件的所有操作，更好地將輔助設計和軟件結合與運用，才會實現室內設計課程期望的教學目的。為此，筆者采用主題教學的形式，特意將老師組成一個主題課程教學組，進行集體備課，擬定一項主題教學的復合計劃，這樣，就能夠全面從制圖學習、室內設計方案學習、效果圖表現學習、建筑構造理解、施工工藝應用走向電腦輔助設計的制作。在此類系統(tǒng)主體教學中，學生能夠有準確的學習思路，而且能夠把所學課程各單元內容進行互相聯系，摸清自身學習和實踐的主要方向，勇敢發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，勇敢表現自己對現實世界的看法和認知，認識到主題教學中的課程都是相互緊密聯系的，對每個單元的課程都不敢懈怠。學生自主能發(fā)揮他們的能動性，快速地把自己設計空間布局和設計元素組合基礎構建起來，最后提升綜合復合層面教學效果。

（二）培養(yǎng)學生的實踐能力

3DMAX作為一款面向對象的軟件，對學生的實踐性有很大的要求，學生不僅要深入理解概念、進行簡單的實例制作，還需更進一步將所學知識運用于實踐中。所以，老師在進行教學時理當根據教學內容引導學生積極、大膽地思考與創(chuàng)造，對培養(yǎng)其實踐操作、創(chuàng)新能力有很大幫助。此外，有必要要求學生做好與平常實踐過程內容相關的筆記，將遇到的難點、重點問題及解決方法記錄下來，筆記并非要求在學習每一個章節(jié)時都要記錄，應當將所有對象相應的一些修改器、各項參數以及為達到某種效果的參數搭配進行記錄，因為他們的每項參數十分多，學生不僅需要懂得，更需要牢牢記下來，在今后要用到時能夠流利進行設置，不用另外從頭搭配。當學生積攢了豐富的經驗以后，在每次遇到問題時能夠運用積累的經驗解決，很大程度地提高了其實踐操作能力。所以，在教師進行教學時，要著重說明筆記的重要性，使學生在學習中都能養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

綜上，我們要對互動教學方式進行革新，教學內容也應結合實際與時俱進，給學生更多的實際操作機會，使學生深刻認識到3DMAX的實用效果和發(fā)展前景，不斷提升學生的學習情趣和實戰(zhàn)技能。另外，我們在研究3DMAX教學時，行業(yè)動態(tài)應當及時掌握，及時對專業(yè)知識進行更新，持續(xù)研究與運用更多好的教學模式，提升3DMAX教學效果。筆者最終目的是在學生學習課程結束以后，不但學到了軟件的操作，還能將自身專業(yè)知識結合與運用，培養(yǎng)與鍛煉每位學生的單獨思考、踏實嚴謹的做事風格，給社會和用人單位提供更多優(yōu)秀的人才。

（責任編輯：桂杉杉）endprint