試析幼兒園課程游戲化教學的運行措施

唐登梅

摘 要：幼兒園里基本的活動就是游戲，所以幼兒教師在教學過程中常常將幼兒園課程游戲化，從而提高幼兒學習興趣。但是，幼兒園課程游戲化中還存在游戲設置不合理等方面問題，嚴重影響幼兒學習效果。基于此，本文就對幼兒園課程游戲化教學的運行措施進行探析。

關鍵詞：幼兒園教育 文化課程 游戲化教學

游戲是幼兒社會性發展的主要方式，將幼兒課程融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律，并學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展[1]。因此，各個幼兒園都站在兒童身心發展規律和學習特點的角度去考慮，將幼兒課程游戲化。本文就對幼兒園課程游戲化教學的運行措施進行探析。

一、幼兒園課程游戲化教學中存在的問題分析

1.幼兒園課程游戲組織方式不恰當

現階段，幼兒園課程游戲化組織方式不恰當，具體表現在以下幾個方面：首先，在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”、“玩的有危險”，造成通常在游戲進行過程中不能體現孩子的自主性，做游戲受到幼兒教師的操控，幼兒處于被動狀態。其次，一些幼兒教師放任幼兒游戲，在幼兒作游戲過程中不聞不問，任憑幼兒自主展開活動，造成幼兒游戲只能在一個淺層次上學習，無法實現教學目標。

2.幼兒課程游戲化構建缺乏方向

現階段，部分幼兒教師對幼兒課程游戲化概念還不是很了解，不明白課程游戲化的具體內涵，從而也就不能把握住課程游戲化的本質，導致課程游戲化不能成為幼兒園教育的方法。

二、幼兒園課程游戲化教學的意義

1.提高幼兒對外界事物的認知

17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。所以，將幼兒園課程游戲化可以提高幼兒對外界事物的認知，幼兒期是兒童熟練掌握口頭言語的關鍵時期，而語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思，從而不斷豐富自身詞匯，提高表達能力。

2.促進幼兒的智力快速發展

游戲將發現問題、解決問題融為一體，在游戲的過程中經常會碰到這樣或那樣的問題，只有讓幼兒自主探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，從而體會游戲所帶來的樂趣，促進幼兒的智力快速發展。

三、幼兒園課程游戲化教學的運行措施

1.加強幼兒教師培訓工作，提高其教學能力

幼兒園課程游戲化實施的基礎就是幼兒教師的專業素質。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗。基于此，要加強幼兒教師的培訓工作，讓幼兒教師正確認識課程游戲化，一般情況下，加強幼兒教師培訓工作可以從以下幾個方面展開：首先，要讓幼兒教師正確認識課程游戲化與其他教學組織之間的關系，在使用游戲教學法過程中，不能急于求成，需要循序漸進，從小游戲開始設計，從而保證幼兒園文化課程教學效果。其次，需要提高幼兒教師的游戲設置水平，為幼兒創造一個良好的課堂游戲氛圍，從而不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。再次，教師需要在游戲中扮演好游戲者的角色，自身帶動幼兒進行游戲，從而保證幼兒游戲的參與度，促進課程游戲的順利開展。最后，需要加強幼兒教師的游戲活動組織技能，讓其根據幼兒的發展需求針對性制定課程游戲，使得幼兒的觀察能力、游戲能力都可以得到培養，從而保證課程游戲始終與教學目標處在一個位置。

2.改革幼兒園教學管理和評價機制

課程游戲化教學具有靈活性和多變性，針對此種情況，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質量的幼兒園課程[2]。幼兒教師就需要對幼兒教學管理和評價機制進行完善，教師在進行課程游戲化設置過程中，需要打破原有的教學管理和評價機制，使用因教學目標而異的課程教學管理評價機制，從而保證幼兒在課堂上有充分的游戲時間。例如，在幼兒園有這樣一部分幼兒教師，他們是新入職的幼兒教師，在課程組織能力方面還比較薄弱，基于此，幼兒園可以制定一些清晰的課程活動指導和評價機制，然后讓這些新入職的幼兒教師嚴格按照課程活動指導和評價機制進行游戲活動設計，同時，對于一些資歷深厚的幼兒教師，可以讓其根據幼兒課程教學內容自主設計游戲活動，從而不斷提高這些幼兒教師的課程游戲組織能力[3]。

3.加強課程體系建設，明確課程游戲化內容

隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，所以將教育的課程融入到游戲中去從而激發幼兒的興趣，從而達到教學的目的成為現代幼兒園教學的一大主題[4]。基于此，幼兒園需要加強課程體系建設，明確課程游戲化內容，具體可以從以下幾個方面進行：一方面，幼兒教師需要在課程游戲化的基礎上結合生活，將游戲活動生活化，從而激發幼兒的參與性。另一方面，幼兒教師需要注意兒童的興趣，在游戲中注重幼兒活動體驗和自主體驗，將教學目標和幼兒發展相結合，從而促進幼兒的整體發展。

結語

總而言之，幼兒園里的幼兒年齡小，學生普遍愛玩，所以傳統授課方法難以使用現代的教學需要，不能提高幼兒學習興趣。因此，幼兒教師需要創新幼兒教學方法，在幼兒園教學過程中使用游戲化教學方法，在課堂上開展游戲活動，從而提高幼兒的參與度，激發幼兒學習積極性，提高幼兒學習質量。

參考文獻

[1]董倩.游戲精神在幼兒園課程游戲化教學的積極倡導[J].新課程·小學，2015（10）：173-173.

[2]陳愛麗.游戲化教學在幼兒園課程教學中的實施[J].課程教育研究，2015（35）：18.

[3]何霞.論幼兒園課程游戲化教學中游戲精神的體現[J].新課程·上旬，2016（10）：31.

[4]丁瑋.幼兒園課程游戲化的推進策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（7）：187.