小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法淺析

欒海杰

摘 要：當(dāng)前，課堂教學(xué)依舊是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，所以如何做好小學(xué)階段的課堂教學(xué)工作，不但是對孩子們負(fù)責(zé)，也是廣大小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。本文著重論述了在我國當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其地位十分重要，不僅關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和形成，而且直接影響學(xué)生將來的深造。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的比重是很大的，其作用也很關(guān)鍵。因此，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，尋找更為便捷和創(chuàng)新化的教學(xué)思路，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。[1]

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能總是“干巴巴”的課堂授課和講述，而且盡量突破固有的局限，千方百計的激活課堂的氛圍，讓全體學(xué)生都可以參與到課堂活動中來，最大限度的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在小學(xué)教學(xué)中，興趣同樣是孩子們最好的老師。運用多種手段極其學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，同時節(jié)省教學(xué)時間，有利于課堂教學(xué)的效果深化。通過巧設(shè)教學(xué)情境、強化課堂問答等形式，都可以讓學(xué)生們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而活躍整個課堂的氣氛。[2]

如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于“多邊形的面積”的教學(xué)內(nèi)容。在這部分的教學(xué)中，教師就可以適度采取設(shè)立教學(xué)情境、提供教學(xué)情節(jié)的模式，讓學(xué)生們都“親臨其境”般的體會多邊形的具體存在，然后再深入理解多邊形面積的計算方式。這樣，課堂教學(xué)就顯得更加生動、活潑，課堂的氣氛也很容易被帶動起來。在活躍、輕松的課題氛圍下，學(xué)生們身心松弛，自然而然可以提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。教師還應(yīng)該注意對學(xué)生感興趣的事物的挖掘和發(fā)現(xiàn)，做到“投其所好”，用學(xué)生們喜聞樂見的事物、情境或情節(jié)來吸引他們的注意力，從而讓學(xué)生們真正全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中。所以，教師積極的開動腦筋，不斷更新教學(xué)觀念，不斷改善教學(xué)方式，就可以很快提高課堂教學(xué)的效果。

二、師生要加強溝通和互動，建立融洽、和諧的關(guān)系

課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，教師是數(shù)學(xué)知識的傳授和引導(dǎo)者，通常扮演“引路人”或“監(jiān)督者”的角色；而學(xué)生通常處于較為被動的角色，是知識的接受者。無論如何，師生是推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進的核心力量，二者都很重要，缺一不可。所以，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該強化學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)工作都要依照學(xué)生的現(xiàn)實情況開展。既要保證“因材施教“，又要堅決維護課堂秩序，切實提高課堂教學(xué)的實際效果。師生要主要加強溝通、交流和互動，在課堂教學(xué)中建立一種融洽、和諧與協(xié)作的關(guān)系。有教育理論認(rèn)為：當(dāng)師生關(guān)系處于良性狀態(tài)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都會大幅提升。也就是說，在課堂中，師生完美融合、積極互動，課堂自然會成為數(shù)學(xué)教學(xué)的”樂園“和“新天地”，學(xué)生們也更加樂于在這片“天空”里盡情翱翔，獲取有用的數(shù)學(xué)知識。

例如，在講授“長方形和正方形”一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以分出一半時間來進行板書和例行的授課，然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主的課堂討論和交流。這種交流不僅限于學(xué)生之間的溝通，而且應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，積極的向老師提問，教師要給予學(xué)生正確、積極的回應(yīng)。對于學(xué)生們的問題和疑難，教師應(yīng)該做到“知無不言，言無不盡”，要用正確的方法激起學(xué)生的求知欲和探索欲。同時，在生活中，教師也應(yīng)該主動和學(xué)生交朋友，正確成為學(xué)生們的“忘年之交”。事實證明，融洽、和諧的師生關(guān)系，一定可以帶動數(shù)學(xué)課堂的活躍，一定可以促進教學(xué)工作的順利開展。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運用新型教學(xué)工具和媒介

隨著科技的進步和信息傳播的加速，新型的教學(xué)方法和工具正在走進小學(xué)課堂。在以計算機、多媒體技術(shù)為代表的高新科技產(chǎn)品得到廣泛應(yīng)用之際，越來越多的小學(xué)教學(xué)才有了更加先進和科技化的教學(xué)手段。實踐表明，運用新型的教學(xué)工具和媒介，能夠大幅度提升課堂教學(xué)的活躍度，引起學(xué)生們的興趣，進而推動課堂教學(xué)的水平飛躍。所以，將新技術(shù)、新技藝和科技產(chǎn)品運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，是可行的，也是大有裨益的，應(yīng)該成為各大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作共識，并努力加以落實。[3]

例如，在教授關(guān)于“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時，如果僅僅是借助課堂講授和黑板板書，已經(jīng)很難具象化的清晰描述出兩種物體的形狀和特征。這時，如果采用幻燈片放映的方法，將事先制作好的各種“圓柱和圓錐”經(jīng)過投影和放映的方法映射出來，并加以圖像、顏色和大小的變化，就可以形象的展示出兩種物體的特征，加深學(xué)生的記憶。大凡此類，運用計算機技術(shù)可以節(jié)約課堂教學(xué)的時間，也可以引起學(xué)生們的興趣；運用多媒體技術(shù)，能夠更加生動形象的展示數(shù)學(xué)知識點，從而引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。運用這樣的新型教學(xué)工具，是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的升華，也是對教師課堂駕馭能力的考驗。

結(jié)語

總之，上述的幾種課堂教學(xué)思路，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上摸索出來的，具有很強的指導(dǎo)價值，同時也是教學(xué)方法的創(chuàng)新，值得普及和推廣。

參考文獻

[1] 張偉麗.營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力——小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 考試周刊. 2011（36）

[2] 李瑩.數(shù)學(xué)處處有生活，生活處處有數(shù)學(xué)——淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何融入生活[J]. 科技致富向?qū)? 2010（12）

[3] 鄭上達.巧用情境鑄就活力課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境的思考[J]. 科教新報（教育科研）. 2009（13）