小學體育教育中實效教學策略的思考

摘 要：隨著教育體制的改革，我國的小學體育教育取得了重大的進展。但在許多學校中，由于學校對于體育教學不夠重視，體育教學方法單一等因素，導致小學體育教學的實效性偏低。本文通過分析我國目前小學體育教育方面存在的問題，總結出提高體育教學實效性的方法和策略。

關鍵詞：小學體育 創新 實效教學

引言

隨著社會的發展和教育體制的改革，小學體育教育對學生的綜合素質的培養以及德智體美的全面發展起到重要的作用。小學體育教學要適應新的教學理念，改進教學方法，充分開發學生對于運動的熱情，強身健體，磨練意志，從而提高小學體育教學的實效性。

一、小學體育教育的重要性

體育教育不僅是小學課程中的重要組成部分，同時也是促進學生德智體美勞全面發展過程中不可缺少的一環。小學體育作為體育教育的起點，促進了學生對運動和健康起到初步的認知，影響著學生未來一生的健康發展。良好的體育教育可以讓學生感受到在運動過程中的樂趣，形成積極向上的人格和心態，適當的體育鍛煉還可以增強體魄，培養學生持堅持到底、敢于拼搏的頑強意志。

二、小學體育實效教學的制約因素

1.學校對于體育教育不夠重視

學校的管理人員并沒有認識到體育教學對于學生身心健康發展的重要意義，在排課過程中，對小學體育課程進行過分刪減，因此相對其他學科，小學體育教育課程的課節很少，這樣體育教學的質量就會大大降低。再加上相應學科老師經常占據體育課程，使原本課程就很少的體育教學在小學教育中倍受擠壓，難以發展。

2.體育教學的方法相對單一

小學的日常體育教學內容太過枯燥無味，教學方法過于單一老套。由于體育教師以完成每日的教學目標為前提，每次授課只是簡單示范相應的技術動作，而沒有考慮到所教授的內容是否受學生喜歡，是否對學生身體健康起到發展幫助的作用，學生參加這樣的體育課，無法學習到自己喜歡的體育項目及相關技術知識，久而久之，學生就會出現厭倦參加體育課的現象，導致學生的積極性大大下降，體育教育所取得的實效也會偏低。

3.體育教師的綜合素質有所欠缺

體育教師作為體育教育的領導人、傳授人、維護人，對于體育教育的成功與否起到決定性的作用。但由于學校對于體育教育的重視程度不夠，體育教師的綜合素質還有所欠缺。例如，許多小學體育教師對于課前熱身不夠重視，認為課前熱身不僅毫無作用并且還浪費時間，因此，在日常的課程教授過程中，他們會淡化課前熱身的環節，這就導致了學生在運動過程中由于課前熱身不夠，關節沒打開而造成肌肉拉傷、關節扭傷的后果。因此，體育教師的素質水平會直接影響小學體育教學的質量和實效[1]。

三、提高小學體育教育實效的策略

1.加深體育教育理念

只有先確立好正確的理念，小學體育教育事業的發展才有方向。在學校、家長間大力宣傳體育教育的重要意義，根據目前的教育情況樹立正確的教育理念，使學校和家長真正意識到小學時期學生正處于身體發育的黃金階段，一旦無法接受良好的體育教育，就會影響到學生的健康成長。體育教師也要進行相關的培訓，進一步認識體育教育事業的重要意義，提高自己的專業知識水平以及職業道德素養。相關教育部門要建立起科學的考核制度，對于學校的體育授課情況進行嚴格審查，加強學校對于體育教育的重視度，加快小學體育教學的發展進程。

2.豐富課堂內容

小學時期的學生具有活潑好動，富有好奇心，但注意力不集中的特點，因此小學的體育教育應該基于學生的這些特點，改變傳統的單一說教方式，豐富教學內容，利用體育小游戲、競賽、情景教學等方法，激發學生的學習興趣，讓課程繁多的學生在體育課中得到真正放松，在玩耍中培養學生的道德修養。例如，在熱身過程可以相應做出改變創新。教師改變傳統的跑步熱身方法，利用學生帶籃球折返跑的辦法進行有效的熱身訓練。教師將學生分為兩組，學生以哨聲為準，帶球從起點出發，在距離起點20米處的標記處返回將球送到第二名學生手中，以此類推，率先完成得小組會獲得相應的獎勵。在熱身過程中教師教授學生控制呼吸的方法以及帶球方面的技巧。這樣通過游戲進行有效地課前熱身運動，可以提高學生的積極性，集中學生的注意力，同時也可以讓學生在游戲中明確目標，學習相關的體育知識。

在體育教育開展之前，體育教師要對學生進行深入了解，根據不同學生的心理特征性格愛好進行劃分，對不同的學生群體教授不同的體育項目，例如，毽球、跳繩等。在豐富教學內容的同時可以激發學生的興趣，提高體育教育的時效。此外，體育場地及器材是體育教育有效進行的物質基礎，隨著社會的發展和體育教學體制的改革，陳舊的體育設施已經無法滿足當今體育教學的要求。所以當地政府要加大投資學校的運動器材建設，學校也要對于資源合理分配，保證運動器材能夠及時更新[2]。

3.以學生為主體

在體育教育的過程中，要打破傳統體育教育的教師示范，學生被動接受的情況，要時刻以學生為主體，了解學生的興趣愛好，心理動向，教師對學生進行適當的組織和引導，從而使學生在自主體驗與學習中學到知識。例如，在每次體育教育結束之前，可以向學生進行提問下節課想要學習的項目及內容，根據學生反饋的不同情況劃分不同小組，在課后準備下節課程需要的道具和游戲環節，確保下節課取得良好的效果。例如，體育教學中學習足球帶球時，事先播放一些世界杯的精彩視頻，充分調動學生的興趣之后，讓學生進行自主練習，對于某些行為不規范的地方提出來并在學生之間進行討論，總結出改善的方法，最后教師再進行專業的講解示范，這樣可以讓學生在體育課程中占據主動，培養學生自主學習的習慣，同時學生對于知識的掌握也會更加牢固，課堂的質量也會進一步提高。

結語

小學體育教育的有效進行，關系著學生個人的健康發展以及國家的富強進步。各小學應適應快速發展的教學理念，落實相關政策，豐富教學內容，提高小學體育教學實效，促進小學教育的穩健發展。

參考文獻

[1]王華娟.試分析提升小學體育教學的有效性策略[J].中國校外教育，2014，S1：325-326.

[2]馮蕾.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].教育教學論壇，2014，01：93-94.

作者簡介

方敏江（1988.09--），男，籍貫：浙江省諸暨市草塔鎮，學歷：大學本科，職稱：二級教師。