關于小學數學素養的提高策略探討

摘 要：新課程改革的大背景下，小學數學的教學目標和教學理念都發生了重大的轉變，學校開始注重學生的綜合素質培養，逐漸的摒棄了原有的應試教育教學觀，雖然現下還是有不少學校拿學生成績看學生優劣，但是隨著新課程改革的步伐深入，這種現象已經在漸漸消減，取而代之的是素質教育時代的到來。

關鍵詞：小學數學 素養 策略

小學作為基礎教育，對于數學課堂的教學而言更加有著重要的建設性作用，當下是經濟全球化，科技進步的時代，學生的數學思維不能再局限于從前的理論性教學，更加要注意培養起學生的數學素養，讓學生從小對數學有重大的認識，有針對性的有計劃性的培養學生的數學思維和數學素養。文章簡單介紹了有幾種培養小學生數學素養的有效方法，以期幫助業內同仁取得更好的教學成果。

一、鉆研教材，挖掘思想

新課程改革以來，發布的新教材相較于從前的教材更多了一些生活化的東西，也是結合了生活的內容，企圖讓學生從家庭啟蒙到學校啟蒙有一個順暢的過渡，新教材的編寫抓住了學生的日常生活體驗，同時又加入一些數學知識點，讓學生了解社會知識和科學知識之間的裙帶關系[1]。老師在培養學生的數學素養的時候，要注意抓住教材的內容，鉆研教材，研究一下新的教學方法，以此抓住數學教學的關鍵和隱含在教材背后的數學思想。

例如，北師大版本小學五年級數學上冊《圖形的面積》這一課程中，老師將等邊三角形、等腰三角形以及平行四邊形和一些不規則圖形按照一定的規律擺放在相同面積的方格內，告知學生方格面積讓學生通過觀察和計算，得出各個圖形的面積，并且分析這些圖形面積之間的關系，讓學生通過這種方式得出圖形面積的公式。這樣的教學方法采用的是典型的“轉化思想”的教學，在小學數學的教學中，轉化思想就是一個很重要的核心素養，數和形的教學中都不可或缺，因此有意識地放一條思維的長線，就能夠牽出學生靈動的想法。這樣才能把數學學活了，用活了。

二、突出主體，重視表達

在當下的小學數學教學中，要想提高學生的數學素養就要先關注學生在課堂上的表現，以及學生的自我評價。在教學活動中，要充分的重視學生的主體作用，鼓勵學生積極表達，讓學生學習數學像學習語文和英語一樣有充分的理解和內化的活動空間，靈活思考、活學活用[2]。但是在這期間，老師還要注重學生的數學語言表達，學生的數學語言表達也是衡量學生數學素養和水平的要素。

例如，在學習小學數學加減乘除的運算的時候，學生的數學語言表達就會出現一些常識性的錯誤。例如，我們要教學生學習《倍數與因數》這一課程的時候，學生對于這一課程的數學語言表達不夠明確，學生認為，14乘7可以說成14乘以7，那么14除7也可以說成14除以7，我們都知道乘法的數學語言和除法的數學語言完全不同，但是學生對此沒有概念。因此老師要注重從小對學生的數學語言的培養和訓練。

三、啟發思維，允許質疑

啟發學生思維，允許學生質疑也是培養和提高學生數學素養的必要途徑，小學生的思維還處在潛藏期，老師要通過鼓勵學生質疑、引導學生思考以此來激發學生的數學思路，培養和提高學生的數學素養。在數學的學習中，最重要的就是學生要會思考，數學問題絕對是學生開啟大腦的鑰匙，老師要做好引導者的角色，鼓勵學生大膽的質疑、大膽的創新和設想，甚至在原有偽問題的基礎上衍生出新的問題。

例如：在學習北師大版教材小學五年級的數學《組合圖形面積》一課時，老師要求學生自主操作，通過自己的實踐得出答案，估算一下自己家里房子的面積是多少，如果客廳鋪上地板，那么至少要多大的地板。通過估算，在實際算一算，自己家的房子究竟占用了多少地板，估算的和實際測量的數值是否一致，相差大不大。有些同學進行了實際操作，有些同學回家問了爸媽，有些同學根據自己所學的圖形組合得出了客廳的面積，但是不論是詢問了爸媽還是組合估算，得出來的結論都和實際有誤差。老師要引導學生盡可能多的動手操作，從自己得出答案的過程中體會數學的樂趣的數學蘊藏著的素養，老師要告訴那些動手計算的學生，數學很嚴謹但是容許誤差，數學本來也是有誤差的學科，還要告訴那些沒有動手的學生，弄清楚結果固然重要，但是弄清楚兩者之間的關系更為有利，數學教學的體驗性就是數學課堂最重要的東西，更是學生吸收數學素養的必經之路。

結語

但是，小學生的數學素養培養和提高不是一天兩天就能做到的事情，還需要老師和長期不懈的努力，要讓學生培養和提高數學素養首先要做的就是開發學生的腦力思維，鼓勵血學生的質疑能力，老師的教學要隨著時代的變化而變化。們有理由相信數學素養對學生的終身發展起到舉足輕重的作用，更有責任對這項工作進行研討和完善，并積極地在日常教學中實踐和改進。

參考文獻

[1]于殿波. 論新時期如何提高小學數學教學的有效性[J]. 中國校外教育，2015，（08）：44. [2017-08-14].

[2]劉云權. 關于如何提高小學數學教育效率的策略解析[J]. 亞太教育，2015，（20）：220. [2017-08-14].

[3]劉雷聲. 對小學數學教學生活化的實施策略探討[J]. 中國校外教育：1. （2016-09-18）[2017-08-14].

作者簡介

施珍珍（1979.10—），女，漢族，籍貫：福建晉江，學歷：本科，職稱：小學高級，研究方向：小學數學。