英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗媛

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中善于利用英語歌曲這一教學(xué)方式能顯著提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。通過將教材內(nèi)容與英語歌曲相結(jié)合，將英語的一些語法知識(shí)融入到朗朗上口的英語歌詞中，不但可以激起小學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語感及聽力能力。本文我們就來談下如何將英語歌曲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 小學(xué)英語 英語教學(xué)

引言

當(dāng)今小學(xué)英語課堂中，老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，反而忽視了英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中所起到的重要作用，一些經(jīng)典的英語歌曲一般朗朗上口便于記憶，深受學(xué)生們的喜歡，而且有些英語歌曲的歌詞中包含了很多英語教材中的的語法知識(shí)點(diǎn)。因此，使用英語歌曲來輔助小學(xué)英語教學(xué)能起到積極的作用，只要方式正確不但可以提高英語課堂的教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語的喜歡，從而更加積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中來。

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的英語課，一定要有一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，合理的運(yùn)用英語歌曲作為課前導(dǎo)入，不但可以吸引小學(xué)生的注意力，還能使英語教學(xué)在一個(gè)輕松活潑的氛圍中展開，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到英語課程的學(xué)習(xí)中來。因此使用英語歌曲作為英語教學(xué)的課前導(dǎo)入實(shí)在不失為一種有趣又有效的教學(xué)手段。比如，若是臨近一些節(jié)假日，則在英語課開始之前，老師可以帶領(lǐng)大家唱一些跟節(jié)日相關(guān)的歌曲，像“Happy New Year”、“My Christmas Tree”等歌曲，比如春節(jié)快到了，老師在課程教學(xué)開始之前，可以跟這樣學(xué)生聊天：“我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)馬上就到了，大家知道外國人過新年的時(shí)候都會(huì)唱什么樣的英文歌曲來慶賀新年的來臨嗎？不如老師來教大家一起來學(xué)唱這首國外的新年歌Happy New Year吧！”這樣一來，不僅將小學(xué)生的注意力從剛才的課下活動(dòng)中拉回來，讓學(xué)生的注意力集中到新的英語課程中來，使小學(xué)生不在感到英語學(xué)習(xí)是枯燥煩悶的，也可以是有趣吸引人的。如此這般，不但能夠在歡快的氣氛中展開英語教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高英語課堂的教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性。

二、模仿跟唱，鍛煉聽力口語能力

在英語教學(xué)中，聽和說是組成英語教學(xué)的重要內(nèi)容，將英文歌曲引入到小學(xué)的英語教學(xué)中來，通過讓學(xué)生跟著多媒體設(shè)備播放的英語歌曲來模仿跟唱，能夠有效的鍛煉小學(xué)生的聽力準(zhǔn)確性和口語能力，使課堂氣氛更加活躍。一般英語歌曲的節(jié)奏性較強(qiáng)，便于記憶，老師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮英語歌曲的這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在邊聽變唱的過程中感受歌詞的語感，讓學(xué)生不再害怕說英語，通過反反復(fù)復(fù)的播放英語歌曲，讓學(xué)生跟隨模仿一句一句的跟著學(xué)唱，直到學(xué)會(huì)這首英語歌曲為止，讓學(xué)生在跟唱的過程中感受音樂的節(jié)奏感和旋律美，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，同時(shí)還可以提高小學(xué)生的聽力以及口語能力。比如，在英語課堂上，老師可采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備讓學(xué)生來模仿跟唱英語歌曲，在跟唱學(xué)習(xí)的過程中，老師可以用英語提問一些與歌曲相關(guān)的問題，讓學(xué)生使用英語來討論歌曲的內(nèi)容和問題，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語來解答老師所提出的問題，這樣一來，不但拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不懼怕說英語，還能有效的提高學(xué)生的聽力能力和口語水平，讓學(xué)生在模仿跟唱英語歌曲的過程中，便能熟練掌握聽和說這兩項(xiàng)英語學(xué)習(xí)中的重要技能。[1]

三、詞曲結(jié)合，豐富學(xué)生的詞匯量

在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語歌曲的方式，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的口語能力和聽力水平，而且有些英語歌曲的歌詞也是一大亮點(diǎn)，通過將英語歌曲的詞曲相結(jié)合，還能豐富學(xué)生的課外英語詞匯量，熟練掌握更多的詞匯。因此，老師在讓學(xué)生們聽英語歌曲的同時(shí)，還要挑選一些重點(diǎn)的詞匯和句型，來一一講解給學(xué)生們聽，然后再讓學(xué)生跟讀這些重要的詞匯和語句，通過這樣詞曲相結(jié)合的方式，能讓學(xué)生掌握更多的課外詞匯量，因此，在使用英語歌曲教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽歌的同時(shí)也要熟記歌詞。比如，老師可以充分利用學(xué)生的課下時(shí)間，將課下作業(yè)跟英語歌曲相結(jié)合，給學(xué)生布置這樣的一道課下作業(yè)：“學(xué)生們自己選擇一首自己喜歡的英語歌曲，通過課下時(shí)間學(xué)會(huì)這首英語歌曲，并將自己認(rèn)為的歌詞中比較重要的詞匯和優(yōu)美的語句抄寫下來并多多朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生們私下多多交流，互相為對(duì)方講解自己喜歡的這首英語歌曲中的好詞和好句”。通過這種方式，不但可以使英語課下作業(yè)更有趣，促進(jìn)學(xué)生的課下交流，還能不斷的豐富學(xué)生所掌握的詞匯量，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。[2]

四、默寫歌詞，提高英文寫作能力

在日常的小學(xué)英語教學(xué)中，英語寫作一向是學(xué)生心目中公認(rèn)的難點(diǎn)，讓很多小學(xué)生提起英語寫作就頭疼。而英語寫作同樣是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要組成部分，那么善于利用英語歌曲的方法來提升學(xué)生的英語寫作能力，也不失為一個(gè)好辦法。在學(xué)生熟練掌握英語歌曲如何唱之后，下一步可以要求學(xué)生來默寫英語歌詞。比如，老師可以找到跟教材內(nèi)容相符合的英語歌曲，給學(xué)生介紹歌曲可能擁有的背后的故事和講解歌詞的含義，學(xué)生在了解了英語歌曲講述的內(nèi)容之后，接下來老師可以要求學(xué)生先默寫一遍歌詞，然后在掌握歌曲歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，借以抒發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的感悟。這樣一來，學(xué)生在英語寫作的過程中才不會(huì)覺得無話可寫，從而讓學(xué)生不再懼怕英語寫作，進(jìn)而提高學(xué)生的英文寫作能力。通過英語歌曲的教學(xué)方式還可以提高學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，把英語寫作當(dāng)成自己的一個(gè)愛好，可以達(dá)到課堂上無法替代的教學(xué)效果。[3]

結(jié)語

英語歌曲能夠使學(xué)生在潛移默化的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，而且好的英語歌曲還將給學(xué)生的童年生活增加許多樂趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)該善于利用英語歌曲，使學(xué)生在聽歌和唱歌的過程中熟練掌握并鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]蔡月. 如何運(yùn)用英語歌曲優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，1（16）：92-93.

[2]羅玉燕. 妙用英語歌曲提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，（21）：147.

[3]陳艷艷. 淺談?dòng)⒄Z歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J/OL]. 中國校外教育，2015，（22）：76.

[4]鄧紅艷，史艾麗思，徐一芳. 英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 才智，2015，（18）：44-45.endprint