如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文興趣

王立俠

摘 要：文言文有著豐富的詩畫意蘊(yùn)，散發(fā)著獨(dú)特的文化魅力，凝聚著深厚的民族精髓。然而，學(xué)生似乎不能領(lǐng)略到文言文其中的精妙。文言文確實(shí)不像現(xiàn)代文那樣，讓學(xué)生讀來流暢上口，通曉其意。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該以課堂教學(xué)為主要陣地，再組織多種多樣豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)作為輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

關(guān)鍵詞：文言文 教學(xué) 興趣

我個(gè)人認(rèn)為，語文教育的本質(zhì)是立人，所謂讀書為明理，作文即做人。語文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫、知書識(shí)禮、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華傳統(tǒng)文化的精髓古文言文就負(fù)載著這樣偉大的人文精神。在源遠(yuǎn)流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深、異彩紛呈、令人嘆為觀止。閱讀文言文，不僅可以提高我們的素養(yǎng)，更能擴(kuò)大學(xué)生的視野，積淀豐富的文化底蘊(yùn)。但從目前的狀況看來，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面仍不積極，甚至出現(xiàn)畏懼心理，更談不上閱讀興趣了。對于這種現(xiàn)狀，不得不令我們從事語文教學(xué)的老師深思。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣呢？下面，就根據(jù)我的教學(xué)歷驗(yàn)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)勎业臏\見。

一、要掌握合理的教學(xué)文言文的方法和步驟

1.通過朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣

魯迅說：“音美以感耳”。特別是在教學(xué)一些有韻律的文言文時(shí)，可采用聲情并茂的朗讀，來營造一種美的氛圍，感受古文的韻律美。葉圣陶創(chuàng)造“美讀法”時(shí)，強(qiáng)調(diào)聲音節(jié)奏美的感覺，設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的深層的思想感情，達(dá)到“與作者心靈相通”的欣賞境界。如我們在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文時(shí)，由于此文具有駢散相間的語言特色，使文章層次利落分明，語言自然流暢。而且在行文中使用了“也”字作為句尾，韻味相當(dāng)濃郁；另外文章中還巧妙的用了25個(gè)“而”字，更加使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)，讀起來朗朗上口。所以在教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生聽錄音，或配樂范讀，或組織學(xué)生齊讀，或小組比賽朗讀。這樣，在朗讀時(shí)，就會(huì)很容易把學(xué)生帶到一個(gè)優(yōu)美的境界。使學(xué)生的內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到作者的內(nèi)心世界。就更加容易理解文章的主旨內(nèi)涵，從而進(jìn)入到學(xué)習(xí)文言文的最佳狀態(tài)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。[1]

2.古漢語翻譯要注重虛詞的用法

古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。理解詞類活用對掌握實(shí)詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。[2]

我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有"之、其"等，以副詞為主的有"既、但"等，以介詞為主的有"以、于"等，以連詞為主的有"而、則"等，以語氣詞為主的有"也、矣"等，另有兼詞"焉"等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式。[3]

3.通過疏通文意，激發(fā)閱讀文言文的興趣

文言文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)是母語教學(xué)的一種，而絕不是“第二外語”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古代詩文的考查要求明確：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦和積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)對詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”以往教學(xué)中，老師們經(jīng)常是在課堂上逐字逐句的把整篇文言文象翻譯外語一樣給學(xué)生講解翻譯。老師講的精疲力盡，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，于是產(chǎn)生對文言文學(xué)習(xí)的厭惡。

所以在疏通文意時(shí)，要教會(huì)學(xué)生會(huì)讀書下注釋，初步達(dá)到“了解內(nèi)容”，遇到疑難問題，還應(yīng)該自己查閱工具書，這是一項(xiàng)重要能力，因此教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用工具書，勤查工具書。引導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀懂原文。此外，對于特別難理解的文字、詞或義項(xiàng)過多時(shí)，老師可卸載黑板上，讓學(xué)生討論、鑒別、分析、比較，或老師做出正確講解。這樣，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生就能夠在探求知識(shí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

二、分析理解，把我文章的思想內(nèi)涵，注重情感體驗(yàn)

文言文教學(xué)必須對學(xué)生的情感體驗(yàn)予以充分關(guān)注，讓學(xué)生對文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評析，體味文中之情，想象文中之景體悟文中之道，感受文中之境。可以說，對于古代的社會(huì)風(fēng)氣人文風(fēng)貌，學(xué)生們會(huì)感覺離他們很遙遠(yuǎn)，很陌生，也覺得無法理解作者的思想意圖。這時(shí)，我們老師就應(yīng)該從文章的歷史背景，作者的寫作背景入手，講解一些當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗，有關(guān)作者的一些小故事、小軼事，用現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)關(guān)照文言文教學(xué)，縮小學(xué)生與文言文的心靈差距，讓學(xué)生覺得學(xué)好文言文不但能淵博自己的學(xué)識(shí)，還能提高自己的思想道德修養(yǎng)，為人處世的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、開展充滿樂趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的興趣

在文言文教學(xué)中，開展一些豐富有趣的課外活動(dòng)，比如在我們學(xué)習(xí)的文言文中有一些短小精湛、寓意深刻的課文，我們就可以組織學(xué)生以講故事形式來表演給大家，然后再讓學(xué)生談?wù)勂渲刑N(yùn)含的道理或給自身帶來的感受，這樣不但使學(xué)生能深刻理解文章內(nèi)涵，還能夠把學(xué)到的文言文故事作為寫作素材積累下來。

還有一些文言文故事情節(jié)很完整，那我們就組織學(xué)生把課文改編成課本劇來表演。讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)來揣摩人物心理，塑造人物形象，設(shè)身處地的感受作者的思想，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

通過這些豐富多彩的課外活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，又提高了學(xué)生文言文的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生們的展現(xiàn)自我的能力，拓寬了學(xué)生們的視野。

總之，在文言教學(xué)中，如果能在教與學(xué)的過程中，樹立起新的教學(xué)理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，再以多種多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)作為輔助教學(xué)，使課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步樹立起學(xué)習(xí)文言文的自信心，培養(yǎng)起對文言文閱讀的興趣，提升他們文言文閱讀的

能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《有效評價(jià)——初中語文練習(xí)測試命題問題診斷與指導(dǎo)》（東北師范大學(xué)出版社）

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《興趣——化解文言教學(xué)的難點(diǎn)》（常州師專學(xué)報(bào)）endprint