小學(xué)語文教學(xué)的人文性研究

杲艷輝

摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育，是一門有著強(qiáng)烈的人文色彩的學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。小學(xué)教育中蘊(yùn)含著的人文情懷不僅僅是體現(xiàn)在字里行間的每一個文字、每一組詞匯和每一個語句中，更多的還體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 人文性 研究

人文素養(yǎng)指的是人的品格、世界觀、人生觀和價值觀等。也包括正確處理人與人之間關(guān)系和人與社會關(guān)系的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會為學(xué)生今后的發(fā)展帶來極大的幫助。語文作為一門專門研究語言、文字和文學(xué)等文化事項的學(xué)科，它本身就是一種人文的表現(xiàn)，它是物化的人文情懷，它就是一種進(jìn)行文化知識的傳授的傳統(tǒng)教育方式，語文本身就是一種典型的人類文化。在小學(xué)語文教育的課堂教學(xué)中，教師不僅僅是要把一個個的漢子和詞匯教給孩子，更重要的還是要把語文知識中所蘊(yùn)含的文化概念、文明現(xiàn)象和文化精神輸送到學(xué)生的大腦中，讓學(xué)生在進(jìn)行字句知識的學(xué)習(xí)過程中完成中華傳統(tǒng)文化精神的吸收和人文價值的獲取。[1]

一、小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們一方面需要有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面還需要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。許多人在教學(xué)中可能會存在疑問：在教學(xué)中如何既保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高，又提升學(xué)生的人文素養(yǎng)？……