論改革當前中國學生軍事訓練模式的現實意義

周文欽

摘 要：軍事訓練作為培養學生集體意識以及個人生活能力的重要途徑，在現代化教學中都在積極地開展軍事訓練，無論是高中教學還是高等教育教學，在其教學過程中都會對剛剛入學的學生實行軍事訓練，在軍事訓練的模式應用下，能夠有效的培養起學生的集體意識，在軍事訓練的帶動下，能夠增強學生的體能訓練。但是隨著現代化教學模式的轉變，在進行學生軍事訓練模式的應用中，也暴漏出了很多的弊端，這些弊端的出現在一定程度上反映出了我國學生軍事訓練模式的應用不成功，因此在這種背景下應該積極地完善學生軍事訓練模式，這樣才能在軍事訓練模式全面提升的同時還能鍛煉學生的意識和體能。

關鍵詞：改革 中國學生 軍事訓練 模式 現實意義

引言

在現代化教育改革的推動下，對學生的教學目標以及教學的實施內容都在發生轉變，作為全面提升學生體能以及集體意識的項目，軍事訓練在學生的學習過程中是必不可少的一項訓練內容。但是在現代化教育改革的背景下，軍事訓練呈現出了很多的弊端，在實際軍事訓練中并沒有達到應有的軍事訓練效果，這與學生的軍事訓練模式應用和在實際軍事訓練中應用到的策略是分不開的。當前我國學生軍事訓練模式應用中存在著訓練的時間短、訓練的內容過于單調、基本的訓練設施不足以及訓練的教官素質水平不同等弊端，這些弊端的存在在一定程度上影響著我國學生軍事訓練模式的正確性實施，因此在這種背景下，只有對學生軍事訓練進行改革，在改革中找準學生軍事訓練的正確訓練方法，從而才能全面的提升我國學生軍事訓練的質量。

一、當前我國學生軍訓暴漏出的諸多弊端

1.時間太短

在我國當前教育改革的影響下，在面對學生軍事訓練的實施中存在和軍事訓練時間短，軍事訓練的內容形式過于單一等現狀[1]。我國當前教育形式下的學生軍事訓練是存在著嚴重的周期應付現象，通過對我國現有的高中和高等教育軍事訓練周期調查研究得知：高中的軍事訓練時間基本為一周之內。例如，安徽省肥東第一中學的軍訓時期為5天；而在大學生軍事訓練的周期安排上也只是在開學后的前三周進行。例如，中國科學技術大學的軍訓周期為3個星期。在軍事訓練內容的實施上缺乏合理性，在調查的5所高中和4所大學軍事訓練周期中，得知軍事訓練的周期安排不僅僅是時間短的問題，還存在著嚴重的科學性規劃，具體的調查結果如表1所示：

2.內容單調

通過對我國現有的學生軍事訓練科目調查，發現在進行學生軍事訓練內容的實施上，存在著嚴重的內容單調現象[2]。在調查中得知，我國現存的學生軍事訓練內容基本上是以站軍姿為主，在實際訓練中摻雜了踢正步以及整理內務等項目，而高中階段的軍事訓練內容更是單調，在進行高中學生軍事訓練內容的安排上，雖然在訓練中也會夾雜著唱軍歌、做游戲等一些娛樂活動，主要還是在進行站軍姿以及齊步走、正步走等這些傳統項目的訓練。以表1中的安徽省的一中學為例，在其軍事訓練內容的安排上是前三天進行了學生的軍姿以及正步走訓練，第四天安排了一場新生培育和踐行社會主義核心價值觀報告會。第五天的下午舉行新生軍訓閉訓儀式，高潮部分就是各班級的分列式匯演，各班級方隊以整齊的步伐、響亮的口號，走過主席臺，接受學校領導的檢閱，因此來看在軍事訓練內容的安排上存在著嚴重的內容單調現象[3]。

3.設施不足

軍事訓練的設施上也訊在著嚴重的不足現象，在我國當前的學生軍事訓練過程中，由于其軍事訓練的內容過于單一，因此并沒有相關的軍事訓練設施應用，也就是說在實際軍事訓練中，對軍事訓練設施的應用基本上呈現空白狀態，因此在這種背景下，學生的軍事訓練質量是很難得到提升的，由于缺少相關的軍事訓練設施，在進行實際軍事訓練中也并沒有按照科學合理的軍事訓練標準來進行，因此學生的軍事訓練成果也存在著明顯的差別[4]。

4.教官素質水平層次不齊

在我國當前形式下的學生軍事訓練中，軍事訓練教官的水平層次不齊。在實際軍事訓練中，軍事訓練教官主要來自于地方駐軍的年輕戰士或文職、后勤人員，市區學校的教官則通常來自于就近的武警支隊。由于受到的訓練與教育程度不同，故每個軍事訓練教官的個體之間存在著明顯的差異。所以，在實際的軍事訓練過程中，不同教官領導的軍事訓練成果也存在著明顯差別。而由于軍事訓練教官當中存在綜合素質較低，且態度粗暴的教官人員。因此，在實際軍事訓練的過程中，存在著嚴重的素質不足問題，軍事訓練教官和被訓學生之間發生矛盾沖突的現象經常出現，影響軍事教育的成效。

二、改進當前軍訓措施分析

1.延長軍訓的絕對時間

在面對當前形式下的學生軍事訓練改革中，應該積極地改進學生軍事訓練的絕對時間，在進行學生軍事訓練的安排中應該從初中就開始，并且在學生的整個學習過程中都應該穿插著安排軍事訓練，軍事訓練的周期應該在每學年或者是每學期一次，這樣在進行學生軍事訓練中才能夠全面的發揮出新時期下的學生軍事訓練意義。相關的學生管理者應該重視起對學生的軍事訓練時間安排，在注重素質教育的前提下要妥善的處理好軍事訓練和素質訓練之間的關系，這樣在合理安排軍事訓練時間的同時，還能為學生的學習提供動力[5]。除此之外，可以積極借鑒國外中學在開展軍事訓練活動時的先進做法，在綜合分析我國國情以及教學的實際情況之后，將其轉變成本土化的做法。

2.完善設施、豐富內容

在現代化學生軍事訓練的模式應用中，應該注重對學生軍事訓練的設施建設，在實際軍事訓練過程中應該建立起完善的軍事訓練設施，并且要按照學生軍事訓練的科目安排，進行適當的軍事訓練內容豐富，這樣才能在多方位的軍事訓練安排和管理中提升學生軍事訓練的質量。學生作為軍事訓練的主體，在其實際軍事訓練的實施和內容安排上應該注重科學性安排，在充分注重學生身心成長的同時，還應該注重對學生的體能培訓，同時在軍事訓練中還應該注重對學生的集體意識以及學生的團隊意識培訓。只有充分的完善了學生軍事訓練的設施和內容，才能保障學生軍事訓練的合理性和科學性。為此，學校負責人必須重點關注軍事訓練設備設施的完善，通過加大資金投入力度，積極引進先進的軍事訓練設備，以保證軍事訓練的成效。endprint

3.完善軍訓教官的培訓、選拔、考核機制

作為學生軍事訓練過程中的具體管理者和實施者，軍事訓練的教官素質以及教官的選擇是很重要的。當前形勢下的學生軍事訓練中應該加強對軍事訓練教官的選拔，在教官素質上，落實逢進必考、持證上崗制度，在選拔過程中建立起完善的軍事訓練教官選拔體系。在體系的安排和設定中不僅要注重對軍事訓練教官的個人素質選拔，還要對其軍事訓練的技能以及軍事訓練的科學性規劃進行分析，在充分的分析了軍事訓練教官的個人素質以及專業技能后，要按照相應的標準對其進行針對性的考核，考核通過的教官才能去實施對學生的軍事訓練。在學生軍訓組訓需求大與教官人員少這一現實難題面前，承訓單位要嚴格落實組訓前的教學法集訓和考核，對教官資質進行考核把關，寧缺毋濫，杜絕弄虛作假、以次充好。

4.加強組織領導，完善參訓雙方合作機制

教育部在今年5月印發的《關于加強學生軍事訓練管理工作的通知》要求，各地教育行政部門和普通高等學校、高中階段學校要充分認識加強學生軍事訓練管理的重要性，堅持以人為本，科學施訓，嚴格管理，切實加強學生軍事訓練的組織領導。要建立健全學生軍事訓練安全和質量監測工作領導責任制，制定各項安全教育管理和質量保障制度。要會同軍事機關、承訓部隊及其他有關部門單位建立學生軍事訓練工作領導小組，健全聯席會議制度，切實發揮領導作用。因此在實際軍事訓練開展之前，參訓學校應該和軍事訓練的實施單位進行專門的溝通，在溝通中應該充分的讓雙方明確軍事訓練實施的真正目的，這樣才能在實際軍事訓練的實施中將軍事訓練的目的實施進去。學校負責為軍事訓練單位提供受訓學生，而軍事訓練單位負責為學校培訓好學生的軍事訓練技能，在經過軍事訓練之后能夠有效的提升學生的個人生活能力、自我約束力以及學生的集體意識和國防意識，在這種機制下實施的學生軍事訓練才會更有意義的。只有建立健全學生軍事訓練質量監測機制，積極營造學生軍事訓練良好環境，才能保證學生軍事訓練正規有序、安全順利進行，最終促進青年學生健康成長和全面發展。

結語

綜上所述，在進行學生軍事訓練改進的過程中，應該注重對學生軍事訓練的時間延長，同時還應該注重對軍訓實施的完善各改進。在完善軍事訓練教官培訓考核機制的同時，加強雙方參訓合作的機制養成。最后，我國學生軍事訓練在立足于本土環境的基礎上，還應積極有效地引進國外的青少年軍事訓練中先進科學的部分，這樣兼收并蓄，取長補短，必定會不斷的提升我國學生軍事訓練的質量。因此看來，在現代化教學背景下進行學生軍事訓練模式的改進是具有現實意義的。

參考文獻

[1]陳遠，崔巍，王鋒，等.青海師范大學軍事教學模式創新與實踐[J].青海師范大學學報（自然科學版），2010，2603：93-95.

[2]鄭江華，劉翠.淺談軍訓學生思想政治教育工作的開展[J].科教文匯（上旬刊），2011，07：19-20.

[3]曾蓉，劉世毅.高校“以老訓新”軍事訓練模式的實踐研究——以吉首大學為例[J].產業與科技論壇，2011，1012：122-124.

[4].全國學生軍事訓練營試點[J].基礎教育參考，2013，19：78.

[5]商建華，梁旭光，郭永峰.高校軍訓學生教官帶訓模式的研究與實踐[J].現代教育管理，2012，06：89-91.endprint