淺論多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的作用

厚萍

摘 要：本文首先分析了多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)：理清課堂美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，然后分析了具體應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法：作品欣賞環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用；工藝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用；美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用切莫喧賓奪主；多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)技能技法課程之中。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 教學(xué) 多媒體技術(shù) 作用

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)的提升有著很重要的作用和意義，較為良好的美術(shù)課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生通過有趣味的美術(shù)課堂，學(xué)習(xí)到較多的美術(shù)知識(shí)，并且能夠利用多媒體教學(xué)的技術(shù)能夠加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的注重，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的高效且快捷。[1]

一、多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)

1.理清課堂美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方面有著較為限制性的障礙。教師難以利用傳統(tǒng)的工具，在課堂之中的內(nèi)容做出細(xì)致的講解，更加無法做到對(duì)于色彩的練習(xí)。利用多媒體技術(shù)，教師能夠清晰有效地講解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并且能夠在課件之中，融入有關(guān)于美術(shù)的教學(xué)案例。但是，在傳統(tǒng)的課堂之中，教師對(duì)于特定的圖片的講解無法取得實(shí)物，由此利用一些圖片能夠使得學(xué)生更加深入了解教學(xué)的內(nèi)容。[2]

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。中職教學(xué)是非常具有特色的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的注意力持續(xù)時(shí)間往往比較短，并且容易被變化幅度大的刺激物所吸引。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握只是局限于課本的知識(shí)，不能建構(gòu)自身獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生缺乏能夠挖掘和獲取知識(shí)的快樂。最終被動(dòng)地走進(jìn)課堂、接受知識(shí)，死記硬背通過考試，最終學(xué)生們能擁有多少課程知識(shí)來滿足職業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展也就可想而知了。中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于任何事物都感到了很大的好奇，并且對(duì)于世界有著極強(qiáng)的求知欲。[3]

雖然，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要集中于基礎(chǔ)性的練習(xí)與學(xué)習(xí)，其中主要是進(jìn)行色彩和圖形的學(xué)習(xí)。教學(xué)工作者應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的特征。教師可以通過多媒體教學(xué)中的聲音，圖畫和動(dòng)作有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行長期的保持，比如說在學(xué)生進(jìn)行人物學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以收集到不同的人物圖片讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高畫畫的積極性。[4]

二、具體應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法

1.作品欣賞環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在欣賞環(huán)節(jié)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，所有的材料和資源只需要從網(wǎng)上下載，并將其制作成PPT之后，利用多媒體將其展示出來，不僅能配備精美的圖文講解，而且還能配音，以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。[5]

2.工藝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)中開設(shè)美術(shù)課程的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，盡可能地將學(xué)生的美術(shù)潛能激發(fā)出來。在文字美化、圖片設(shè)計(jì)方面就能減輕教師的工作量，同時(shí)還應(yīng)營造良好的氛圍，將學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來，進(jìn)而更好地通過學(xué)生的欣賞、細(xì)心觀察和豐富的想象促進(jìn)自身創(chuàng)造力的提升，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中形成工藝設(shè)計(jì)意識(shí)，并通過不斷的實(shí)踐和成長，感受到其魅力的所在。

3.美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用切莫喧賓奪主

當(dāng)前，很多美術(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師不再是課堂的主體，學(xué)生 也不是課堂的主體，將多媒體作為課堂教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)過程 圍繞多媒體轉(zhuǎn)，替代了教師的職能，看似整課堂生動(dòng)有趣，實(shí)則 效果往往十分低下。這主要是多媒體技術(shù)的應(yīng)用更多的是被職業(yè) 化，其只能作為教學(xué)的輔助工具，否則就會(huì)喧賓奪主而影響整個(gè)課 堂的深入教學(xué)，所以這是我們在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)的地 方，只有做到恰到好處的應(yīng)用，更好地促進(jìn)其作用發(fā)揮的同時(shí)又能 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)技能技法課程之中

美術(shù)理論和實(shí)踐兩者相互有機(jī)結(jié)合是技法課程的重點(diǎn)與特點(diǎn)。由此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，需要對(duì)學(xué)生的美術(shù)技法進(jìn)行相應(yīng)的示范，并且能夠因?yàn)榧訌?qiáng)諸多的因素，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)的成效。如講解明暗造型 時(shí)，對(duì)于明暗規(guī)律可以以圖示的形式向?qū)W生展現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的課堂 板書教學(xué)法相比，多媒體技術(shù)使學(xué)生以最短的時(shí)間將信息最大化的 掌握，提成了教學(xué)的效率，同時(shí)也是每位學(xué)生都能夠清楚的看到老 師示范的整個(gè)過程，強(qiáng)化記憶和理解。或者是在講授二方連續(xù)、四方 連續(xù)美術(shù)知識(shí)時(shí)，必須準(zhǔn)備好各式各樣的紋樣，但是依靠傳統(tǒng)的教 學(xué)方法，則會(huì)耗時(shí)很多，而多媒體技術(shù)則能夠輕松的達(dá)成目的。 比如，在講解單獨(dú)紋樣轉(zhuǎn)變?yōu)槎郊y樣的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)色彩的效果給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的興趣。[6]

結(jié)語

在當(dāng)代的美術(shù)教學(xué)之中，將多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的發(fā)揮和利用，并且提升學(xué)生的興趣和相應(yīng)的創(chuàng)造能力，能夠使得中職學(xué)生的美術(shù)教學(xué)生動(dòng)、形象且趣味，能夠活躍整個(gè)課堂的氛圍。由此，在中職教學(xué)的后期，應(yīng)該將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行兩者的聯(lián)結(jié)和結(jié)合，這樣能夠充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎慧.傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]李謀超.論多媒體教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的地位和作用[J].中國電力教育，2011，（11）：131-132.DOI：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.11.065.

[3]紀(jì)曉娜.讓圖形悅動(dòng)起來——中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2013.

[4]陳媛媛.中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案構(gòu)建[J].都市家教（上半月），2015，（7）：225-225.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410.2015.07.279.

[5]徐豐安.如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2012，（84）：171-172.

[6]蔡秀鳳.試論中職美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（10）：113-114.DOI：10.3969/j.issn.1008-5823.2015.10.048.endprint