中學數(shù)學教育中數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)探討

何小麗

摘 要：就目前情況來看中學數(shù)學教育中應(yīng)用意識的培養(yǎng)具有很大的研究意義，畢竟培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的應(yīng)用意識能夠提高學生成績，調(diào)動學生學習的積極性。同時也能夠引導學生將學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，提高相應(yīng)的生活質(zhì)量。對中學數(shù)學教學應(yīng)用意識的培養(yǎng)進行了分析和探討，進而針對如何對學生的數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學 數(shù)學教育 應(yīng)用意識 意識培養(yǎng) 探討分析

學生在生活中的應(yīng)用會在很大程度上提高學生學習數(shù)學的興趣以及積極性，同時，如果能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用到生活中，也能夠進一步實現(xiàn)數(shù)學學習的意義，使數(shù)學不再是單純的成績，學科，而是一種提高生活品質(zhì)的工具，渠道。這是一種質(zhì)的飛躍和突破，所以筆者擬將就本文對中學數(shù)學教育中的數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)進行分析和探究。

一、數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性

1、數(shù)學應(yīng)用意識的相關(guān)內(nèi)容介紹

所謂數(shù)學應(yīng)用意識，顧名思義，指對數(shù)學有一種正確的觀念，學習者在學習的過程中認識到，數(shù)學是有用的。不但包括在數(shù)學計算方面，同時也包括數(shù)學學習者在生活方面對數(shù)學知識的應(yīng)用，通過所學習的數(shù)學知識來解決生活中的諸多困難。同時也能使學生對生活中的數(shù)學現(xiàn)象具有一定的敏感性，認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，這是一種積極的姿態(tài)，也是一種健康的意識。

2、數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)在成績提升方面的重要作用

中學教育往往在數(shù)學成績提升方面往往會投入大量的精力，尤其是家長以及校方的督促以及期待都會給教師與學生一定的壓力，所以教師在數(shù)學成績提升方面會對學生進行多方面的教導，同時也會在課業(yè)負擔方面相應(yīng)的加重，這是一種普遍卻效果并不好的現(xiàn)象，但是如果能夠進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，就能夠使學生在生活中不自覺地應(yīng)用數(shù)學知識，使數(shù)學學習不再枯燥乏味。

二、數(shù)學教學中缺乏數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的弊端

1、學生缺乏數(shù)學學習的積極性

上文已經(jīng)提到過，校方以及家長對于數(shù)學的正式已經(jīng)是中學生產(chǎn)生了一定的排斥心理，畢竟如果單純的學習數(shù)學是一種枯燥乏味的狀態(tài)，學生體會不到學習數(shù)學的快樂，就沒有積極性，進而就不會有成績上的提高，如果沒有成績上的提高校方和家長以及教師就會給予學生更大的壓力和課業(yè)負擔，這是一種惡性循環(huán)，所以如果學生沒有數(shù)學應(yīng)用意識，就難以產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極性。

2、教學難以達到學以致用的效果

如果數(shù)學教學沒有產(chǎn)生學以致用的效果，學生在生活中就難以應(yīng)用數(shù)學知識進行生活中問題的解決，這是一種數(shù)學教學的失敗。畢竟如果學習只是為了提高成績，而不能應(yīng)用到生活中，那么學習就是純粹的應(yīng)試教育了，也是一種成績上的應(yīng)付，并不是積極健康的教學狀態(tài)。在新課改的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教學中的常態(tài)，所以，應(yīng)該培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，以達到學以致用的效果。

三、中學數(shù)學教育中對學生進行數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的策略探究

1、數(shù)學課堂教學與生活實際相聯(lián)系，使教學更加貼近生活

數(shù)學課堂教學應(yīng)該與生活實際相聯(lián)系，使教學更加貼近生活，同時也能夠保證學生在生活中能夠應(yīng)用到數(shù)學知識，使他們意識到數(shù)學的重要性，進而自主的去進行數(shù)學知識的學習。畢竟掌握知識和應(yīng)用知識是兩個狀態(tài)，也是學習的兩種境界，所以對于應(yīng)用意識的培養(yǎng)應(yīng)該從教學開始。例如，在行程問題中就可以應(yīng)用到數(shù)學中的簡單知識，使學生能夠在生活中節(jié)省時間，并且為自身提供方便。

2、相應(yīng)的開展數(shù)學知識應(yīng)用的競賽活動調(diào)動學生積極性

教師如果能夠在教學過程中開展數(shù)學知識競賽以及應(yīng)用競賽的話，就能夠在一定程度上調(diào)動學生的積極性，使學生能夠積極主動地研究數(shù)學如何在生活中進行應(yīng)用，這是一種應(yīng)用意識的塑造，也是一種應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是一種能力提升的過程。這種教學模式下學生將會從知識性人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才，更加的貼合社會需求，同時也能夠有效地促進教學質(zhì)量的提升。

3、加強教學以外的課外活動時間內(nèi)容安排

學習只有學以致用才能夠在學生的腦海中留下深刻的印象，所以實踐對于知識的理解和融會貫通來說是十分重要的一個環(huán)節(jié)，知識應(yīng)用意識的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在課堂以內(nèi)，同時也應(yīng)該加強教學以外的課外活動時間安排規(guī)劃，如果學習了垂線段最短，就可以使學生在體育活動時間時進行跳遠，并且測出自己的跳遠成績，數(shù)學知識的應(yīng)用其實在生活中都有充分的體現(xiàn)，所以應(yīng)該使學生能夠經(jīng)常有時間和機會去實踐，這樣才能夠保證應(yīng)用意識能夠穩(wěn)步提升。

4、對學生進行相應(yīng)指導，明確數(shù)學學習的實用性

是可以對學生進行相應(yīng)的指導，讓學生明確數(shù)學學習的實用性，使學生能夠以應(yīng)用的眼光來看待數(shù)學學習，而不是單純的注重成績提升，這是一種學習理念的轉(zhuǎn)變，同時也是一種應(yīng)用能力的提升。

5、塑造學生強大的數(shù)學建模意識

教學時所注重的并不是結(jié)果而是整個問題的觀察分析，思考的過程，畢竟公式只是一個靜態(tài)的模式，通過公式來解決問題，這其中需要一系列的思考和推算。而應(yīng)用意識的培養(yǎng)是一種思維模式的構(gòu)建，同時靜態(tài)的教學模式不適用于應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵學生進行學習和思考，使學生自己去探究并解決學習和生活中的數(shù)學問題。

總 結(jié)

本文主要針對如何培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的數(shù)學應(yīng)用意識進行了相關(guān)分析并且提出了一定的教學策略，教師應(yīng)該以活躍的思維和動態(tài)的教學模式來打造學生應(yīng)用性的數(shù)學學習狀態(tài)，以達到學以致用的效果。

參考文獻：

[1] 李保賢.試析中學數(shù)學教育中對學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（30）：104.

[2] 黃克方.中職數(shù)學教育中的應(yīng)用意識培養(yǎng)策略淺析[J].數(shù)理化學習，2012（11）：88-89.

[3] 王敬國.轉(zhuǎn)變中學數(shù)學教育觀念——培養(yǎng)創(chuàng)新能力與應(yīng)用意識[J].世紀橋，2006（10）：139-142.

[4] 張國保，時先明.淺析中學數(shù)學教育中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學教學通訊，2006（08）：3-5.